A alimentação e o incentivo à autonomia andam juntos para p...

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Q4040108
Pedagogia Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Auxiliar de Ensino |
Q4040108 Pedagogia
A alimentação e o incentivo à autonomia andam juntos para promover saúde, autoconfiança e hábitos saudáveis desde a infância. Nesse contexto, associe as práticas relacionadas à alimentação na Educação Infantil (Coluna A) aos seus objetivos pedagógicos (Coluna B).

Coluna A
I.Incentivo para que a criança utilize talheres.
II.Orientação para experimentar novos alimentos.
III.Organização de horários regulares para refeições.
IV.Ambiente tranquilo durante a alimentação.
V.Participação da criança na organização da mesa.

Coluna B
A.Construção de rotina e previsibilidade.
B.Desenvolvimento da autonomia.
C.Estímulo à responsabilidade e cooperação.
D.Promoção do bem-estar durante as refeições.
E.Formação de hábitos alimentares saudáveis.

Assinale a alternativa com a associação CORRETA: 
Alternativas

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: A decisão estava na comparação direta entre prática e objetivo pedagógico imediato; a única grade compatível com isso é a da alternativa D.

Tema central: Alimentação na Educação Infantil
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque desloca vários objetivos imediatos: I-C é incompatível, pois usar talheres remete à autonomia, não à responsabilidade e cooperação; III-B erra porque horários regulares se ligam à rotina e previsibilidade, não à autonomia; IV-A erra porque ambiente tranquilo visa bem-estar durante a refeição, não construção de rotina; V-E erra porque organizar a mesa se relaciona mais diretamente à responsabilidade e cooperação, não à formação de hábitos alimentares saudáveis.
B
Errada
Está errada porque, embora acerte I-B e III-A, erra nas demais associações: II-C é incorreta, pois experimentar novos alimentos tem como objetivo imediato a formação de hábitos alimentares saudáveis, não responsabilidade e cooperação; IV-E erra porque ambiente tranquilo promove bem-estar, não hábito alimentar; V-D erra porque organizar a mesa estimula responsabilidade e cooperação, não bem-estar durante as refeições.
C
Errada
Está errada porque quase toda a grade contraria o objetivo pedagógico direto das práticas: I-D é incorreta, pois usar talheres corresponde à autonomia, não ao bem-estar; II-A erra porque experimentar novos alimentos não tem como foco imediato rotina e previsibilidade; III-E erra porque horários regulares estruturam rotina, não formam diretamente hábitos alimentares saudáveis; IV-B erra porque ambiente tranquilo visa bem-estar, não autonomia. Nessa alternativa, apenas V-C está compatível.
D
Certa
A alternativa D está certa porque cada prática se vincula ao objetivo imediato correspondente: usar talheres desenvolve autonomia; experimentar novos alimentos favorece hábitos alimentares saudáveis; horários regulares constroem rotina e previsibilidade; ambiente tranquilo promove bem-estar durante as refeições; e organizar a mesa estimula responsabilidade e cooperação.
Pegadinha da questão
A confusão real era trocar autonomia por responsabilidade e cooperação, além de confundir ambiente tranquilo com hábito saudável e horários regulares com autonomia. O critério correto era olhar o objetivo pedagógico imediato de cada prática, não um efeito indireto possível.
Dica para questões semelhantes
  • Em questões de associação, procure o objetivo pedagógico mais imediato da prática, não um efeito secundário.
  • Ações que a criança faz por si mesma indicam autonomia; ações de preparo coletivo tendem a indicar responsabilidade e cooperação.
  • Regularidade de horários aponta para rotina e previsibilidade.
  • Condições do ambiente de refeição se vinculam diretamente ao bem-estar no momento da alimentação.

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