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Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |

Q3299130 Pedagogia

Menezes, Marques e Nunomura (2014) se propuseram a investigar implicações pedagógicas que envolvam os processos de ensino, aprendizagem e treinamento de jogos esportivos coletivos (JEC) para crianças e jovens, com a intenção de propor “uma reflexão sobre métodos de ensino e suas relações com a inserção e permanência de praticantes em atividades esportivas”. Diante do exposto, os autores elucidam os principais métodos conhecidos no Brasil. Sabendo quais são esses métodos, qual seria a definição do método de ensino situacional com processos cognitivos?

Nesse princípio metodológico, é considerada a compreensão da lógica do jogo pelo aprendiz, de forma a ampliar a sua capacidade de assimilação e associação com os demais JEC, a partir da transferência de práticas possíveis entre esses. O jogo é tido como um elemento fundamental.

Nesse princípio metodológico, o aprendiz deve buscar a inter-relação entre as capacidades técnicas, táticas e cognitivas para solucionar as situações-problema impostas pelo jogo. Esse método baseia-se em situações próprias do jogo formal, desenvolvidas de forma reduzida.

Esse princípio metodológico orienta-se a partir de situações-problema que se baseiam em jogos de menor complexidade, em que os aspectos lúdicos, técnicos, táticos e de regulamento estejam envolvidos, porém se baseia na repetição e automatização de movimentos considerados ideais.

Esse princípio se apoia no processo de EnsinoAprendizagem-Treinamento que não se restrinja, puramente, ao domínio completo dos elementos técnicos e à automatização desses, mas que desenvolva, concomitantemente, a inteligência dos aprendizes para resolver tarefas cognitivas e motoras.

Esse princípio metodológico (centrado na aprendizagem técnica de modo desvinculado da tática) prioriza o ensino dos elementos técnicos das modalidades, com base na repetição e automatização de movimentos considerados ideais.

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