De acordo com José Carlos Libâneo (2010), “o papel
do professor trata-se, de um lado, de obter o acesso do
aluno aos conteúdos, ligando-os com a experiência
concreta dele; mas, de outro, de proporcionar elementos de análise crítica que ajudem o aluno a ultrapassar
a experiência, os estereótipos e as pressões difusas da
ideologia dominante”.
Dentre a ótica proposta por Libâneo, o papel da es
cola é visto, respectivamente, sob uma perspectiva:

Question

De acordo com José Carlos Libâneo (2010), “o papel 
do professor trata-se, de um lado, de obter o acesso do 
aluno aos conteúdos, ligando-os com a experiência 
concreta dele; mas, de outro, de proporcionar elementos de análise crítica que ajudem o aluno a ultrapassar 
a experiência, os estereótipos e as pressões difusas da 
ideologia dominante”. 
Dentre a ótica proposta por Libâneo, o papel da es
cola é visto, respectivamente, sob uma perspectiva: Alternativa A: descentralizadora e emancipadora.  Ou Alternativa B: contínuo e de ruptura. Ou Alternativa C: libertária e libertadora. Ou Alternativa D: formal e não formal.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] contínuo e de ruptura. Gabarito: BFundamento decisivo: O decisivo era a leitura do “respectivamente” no enunciado: “ligando-os com a experiência concreta dele” indica continuidade com a experiência do aluno, e “ajudem o aluno a ultrapassar a experiência” indica ruptura ou superação crítica. Esse encaixe textual conduz à alternativa B.Tema central: continuidade e rupturaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque “descentralizadora” e “emancipadora” não correspondem aos dois movimentos específicos do trecho. O enunciado fala em vincular os conteúdos à experiência do aluno e em superá-la criticamente; não há base, nesse texto, para classificar a perspectiva como “descentralizadora”.BCertaA alternativa B é a correta porque traduz os dois movimentos pedagógicos expressos no trecho de Libâneo, na ordem pedida. Primeiro, há a ligação dos conteúdos com a experiência concreta do aluno, o que caracteriza continuidade; depois, há a oferta de elementos de análise crítica para que o aluno ultrapasse essa experiência, o que caracteriza ruptura ou superação crítica. É a única opção que preserva essa articulação entre partir da experiência e levá-la além dela.CErradaEstá errada porque “libertária” e “libertadora” não são qualificadores extraídos do excerto. Esses termos deslocam a leitura para outra rotulação teórica, enquanto a questão exige apenas identificar, no próprio texto, a relação entre continuidade com a experiência e ruptura crítica dessa experiência.DErradaEstá errada porque “formal e não formal” se refere a modalidades ou âmbitos educativos, e não ao tipo de movimento pedagógico descrito no trecho. A categoria de análise da alternativa não coincide com o conteúdo cobrado no enunciado.Pegadinha da questãoA confusão real era trocar a ideia de superação crítica da experiência por termos genericamente positivos, como emancipação ou libertação, ou ainda ignorar o “respectivamente” e não associar cada trecho ao seu qualificador correspondente.Dica para questões semelhantesQuando a questão trouxer dois trechos ligados por “respectivamente”, associe cada expressão do texto a um termo da alternativa na mesma ordem.Em enunciados teóricos, priorize a correspondência semântica imediata com o texto-base antes de escolher rótulos mais amplos ou atraentes.Se o trecho mostra partir da experiência do aluno e depois levá-lo além dela por análise crítica, o par conceitual decisivo é continuidade e ruptura/superação.

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De acordo com José Carlos Libâneo (2010), “o papel do prof...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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