a escola regular que receber alunos surdos deve promover uma educação bilíngue, tornando dispensável a presença do tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa, visando permitir ao surdo o contato direto e constante com o ouvinte falante.

o processo avaliativo do surdo deve priorizar os aspectos quantitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor. No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo.

o atendimento educacional especializado do aluno surdo é realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino da Libras e da Língua Portuguesa, sendo esta última na modalidade escrita como segunda língua.

o atendimento educacional especializado deve ser ofertado de forma que possa substituir a escolarização em salas de aula comum. Assim, alivia o aluno surdo de uma quantidade de horas-aula maior do que os alunos ouvintes.