Considerando a relação entre Inteligência Artificial (IA), ...

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Q3875155
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tecnologias Educacionais ,
Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Provas: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Administração | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Atendimento Educacional Especializado | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Enfermagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agroecologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Florestal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agronomia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Inglesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Artes | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Biologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Filosofia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Contabilidade | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Economia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Grandes Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Geografia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Informática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Libras | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Matemática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Clínica Médica de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Anestesiologia Veterinária | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Recursos Pesqueiros | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Diagnóstico por Imagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Segurança do Trabalho | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Patologia Animal e/ou Medicina Preventiva | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Sociologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Produção Animal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Publicidade |
Q3875155 Pedagogia
Considerando a relação entre Inteligência Artificial (IA), didática e equidade educacional, é correto afirmar que
Alternativas

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Gabarito: E

Fundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar as alternativas absolutas com a tese da base de decisão: as opções A, B, C e D atribuem efeito automático, suficiente ou neutro à tecnologia/IA, enquanto a E é a única que se compatibiliza com esse contraste.

Tema central: IA, didática e equidade educacional
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque afirma que o uso de IA dispensa políticas públicas de formação docente. Isso contraria o critério de que o uso educacional de IA exige intencionalidade didática e preparo docente; tecnologia não substitui formação.
B
Errada
Está errada porque trata a ampliação da conectividade como garantia suficiente de qualidade e inclusão. Pela base, acesso à internet é condição relevante, mas insuficiente; infraestrutura, isoladamente, não assegura resultado educacional inclusivo.
C
Errada
Está errada porque atribui à digitalização efeito automático de redução das desigualdades históricas. Esse raciocínio é determinismo tecnológico: converter processos para o digital não implica equidade por si só.
D
Errada
Está errada porque pressupõe que a IA atua de forma isenta independentemente das condições sociais e educacionais dos estudantes. A base afasta essa neutralidade: os efeitos da IA no campo educacional dependem de contexto, dados, acesso e condições de uso.
E
Certa
A alternativa E está correta porque adota o critério adequado para tecnologias educacionais e IA: elas não produzem inclusão por simples presença, mas quando integradas a práticas pedagógicas e a políticas de acesso. Esse é o ponto compatível com a relação entre didática e equidade educacional, pois reconhece simultaneamente a necessidade de mediação pedagógica e de condições de acesso/equidade.
Pegadinha da questão
A questão explorou expressões absolutas que atribuem efeito suficiente, automático ou neutro à tecnologia: 'dispensa', 'por si só', 'automaticamente', 'de forma isenta' e 'independentemente'.
Dica para questões semelhantes
  • Desconfie de alternativas que apresentem tecnologia, IA, conectividade ou digitalização como causa automática de inclusão ou qualidade.
  • Em temas de tecnologia educacional, verifique se a afirmação inclui mediação pedagógica e condições de acesso/equidade.
  • Formação docente e contexto de uso continuam sendo critérios decisivos; a tecnologia não os elimina.
  • Neutralidade da IA não deve ser presumida em educação; os efeitos dependem das condições sociais e educacionais.

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