O desenvolvimento infantil tem sido objeto de estudo de diferentes teorias psicológicas, que
buscam compreender como a criança se constitui como sujeito cognitivo, afetivo e social. Entre
essas teorias, destacam-se as contribuições de Jean Piaget, que enfatizou os processos de
assimilação e acomodação na construção do conhecimento e de Lev Vygotsky, que destacou o
papel das interações sociais e da mediação simbólica no desenvolvimento psicológico. No
campo da Literatura Infantil, reconhece-se que o contato com textos literários, desde os
primeiros anos de vida, cumpre funções estéticas, cognitivas e afetivas, contribuindo para a
ampliação do repertório linguístico, o desenvolvimento da imaginação e a formação ética e
emocional da criança. A Literatura Infantil, quando mediada com qualidade, propicia ainda a
fruição estética e o encontro com a alteridade, permitindo que a criança conheça outros
mundos, outras culturas e outras formas de ser e estar.
Acerca das contribuições da teoria de Vygotsky para a compreensão do desenvolvimento
infantil, determine a alternativa correta.

Question

O desenvolvimento infantil tem sido objeto de estudo de diferentes teorias psicológicas, que
buscam compreender como a criança se constitui como sujeito cognitivo, afetivo e social. Entre
essas teorias, destacam-se as contribuições de Jean Piaget, que enfatizou os processos de
assimilação e acomodação na construção do conhecimento e de Lev Vygotsky, que destacou o
papel das interações sociais e da mediação simbólica no desenvolvimento psicológico. No
campo da Literatura Infantil, reconhece-se que o contato com textos literários, desde os
primeiros anos de vida, cumpre funções estéticas, cognitivas e afetivas, contribuindo para a
ampliação do repertório linguístico, o desenvolvimento da imaginação e a formação ética e
emocional da criança. A Literatura Infantil, quando mediada com qualidade, propicia ainda a
fruição estética e o encontro com a alteridade, permitindo que a criança conheça outros
mundos, outras culturas e outras formas de ser e estar.
Acerca das contribuições da teoria de Vygotsky para a compreensão do desenvolvimento
infantil, determine a alternativa correta. Alternativa A: O desenvolvimento psicológico se organiza em estágios universais e sequenciais, determinados,
predominantemente, por fatores biológicos e maturacionais, sendo a influência do meio cultural
secundária.  Ou Alternativa B: As interações sociais e a mediação simbólica exercem papel central no desenvolvimento
psicológico, de modo que a aprendizagem pode impulsionar o desenvolvimento.  Ou Alternativa C: O desenvolvimento cognitivo precede, necessariamente, a aprendizagem, de modo que o ensino
deve aguardar o amadurecimento espontâneo das estruturas mentais antes de intervir
pedagogicamente. Ou Alternativa D: A construção do conhecimento pela criança ocorre, fundamentalmente, pela sua ação individual
direta sobre objetos físicos, sendo a mediação de outros sujeitos um fator complementar e não
constitutivo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] As interações sociais e a mediação simbólica exercem papel central no desenvolvimento
psicológico, de modo que a aprendizagem pode impulsionar o desenvolvimento.  Gabarito: BFundamento decisivo: Como o enunciado pergunta pela teoria de Vygotsky, o critério decisivo é identificar a alternativa que articula mediação social e simbólica com a possibilidade de a aprendizagem impulsionar o desenvolvimento: B.Tema central: Desenvolvimento na teoria histórico-culturalAnálise das alternativasAErradaAtribui predominância à maturação biológica e coloca a cultura em posição secundária. Isso contraria o caráter constitutivo das relações histórico-culturais no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. O erro não é admitir fatores biológicos, mas secundarizar a cultura.BCertaB está correta porque atribui à interação social e à mediação simbólica um papel constitutivo, e não acessório, no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. A zona de desenvolvimento proximal sustenta também o potencial promotor da aprendizagem: a diferença entre o que a criança realiza sozinha e o que realiza com auxílio permite ao ensino atuar sobre capacidades ainda em formação.CErradaTorna o desenvolvimento prévio uma condição necessária para aprender e exige que o ensino aguarde o amadurecimento espontâneo. Na perspectiva de Vygotsky, o ensino pode atuar sobre capacidades em formação; portanto, não precisa esperar que elas estejam plenamente desenvolvidas.DErradaReduz a construção do conhecimento à ação individual sobre objetos e trata a mediação de outros sujeitos como complementar. O confronto decisivo está nesse caráter acessório: para Vygotsky, as relações sociais são constitutivas do desenvolvimento das funções psicológicas superiores.Pegadinha da questãoA questão altera o peso e a relação entre os fatores: em A, torna a cultura secundária; em C, usa 'necessariamente' e 'deve aguardar' para excluir a ação do ensino sobre capacidades em formação; em D, torna a mediação social apenas complementar. Reconhecer fatores biológicos ou a ação da criança sobre objetos não é, por si só, o erro.Dica para questões semelhantesEm questões sobre Vygotsky, verifique se a cultura e a mediação social aparecem como constitutivas do desenvolvimento, não como influências secundárias.Rejeite a exigência de esperar a maturação completa quando ela impede o ensino de atuar sobre capacidades ainda em formação.Distinga a possibilidade de a aprendizagem promover desenvolvimento da afirmação de que toda aprendizagem o produz automaticamente.

O desenvolvimento infantil tem sido objeto de estudo de dife...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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