A pedagogia crítico social dos conteúdos faz parte da
Tendência Progressista, e, no âmbito escolar, visa:

Question

A pedagogia         crítico         social         dos         conteúdos         faz         parte         da
Tendência         Progressista,         e,         no         âmbito         escolar,         visa: Alternativa A: Preparar         o         estudante         para         a         transmissão         e         recepção
de         informações.         A         aprendizagem         é         baseada         no
desempenho         (aprender-fazendo). Ou Alternativa B: Adaptar         o         educando         à         sociedade         a         partir         da
trasmissão         de         contéudos         produzidos         ao         longo         da
história         da         humanidade. Ou Alternativa C: Preparar         o         aluno         por         meio         da         aquisição         de         conteúdos
e         de         sua         socialização         para         uma         participação         ativa         no
mundo         adulto,         diante         das         contradições         da         sociedade. Ou Alternativa D: Possibilitar                  que         o         estudante         seja         capaz         de         se         sentir
um         indivíduo         autônomo,         sendo         que         a         liberdade         faz
parte         integral         do         processo         educativo. Ou Alternativa E: Fazer         com         que         o         aluno         cresça         pelo         próprio         mérito         a
partir         do         professor         que         repassa         a         eles         todo         o
conhecimento         obtido         pela         humanidade,         de         uma
forma         extremamente         mecânica.

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Alternativa [C] Preparar         o         aluno         por         meio         da         aquisição         de         conteúdos
e         de         sua         socialização         para         uma         participação         ativa         no
mundo         adulto,         diante         das         contradições         da         sociedade. Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado cobra a finalidade escolar da pedagogia crítico-social dos conteúdos. O critério decisivo é a articulação entre conteúdos, socialização e participação ativa diante das contradições sociais, presente em C.Tema central: Finalidade da pedagogia crítico-socialAnálise das alternativasAErradaA alternativa concentra a finalidade escolar na transmissão e recepção de informações e no desempenho. Na pedagogia crítico-social, esses elementos não bastam: os conteúdos precisam estar articulados à realidade e à participação social crítica. A expressão “aprender-fazendo”, isoladamente, também não identifica essa finalidade.BErradaO erro está em estabelecer a adaptação à sociedade como finalidade. Embora os conteúdos historicamente produzidos sejam valorizados, sua apropriação deve preparar para uma atuação crítica diante das contradições sociais, com perspectiva de transformação, e não para a mera adequação à sociedade existente.CCertaNa formulação de Libâneo, o conhecimento escolar é um instrumento para compreender a realidade social e atuar nela. Por isso, a aquisição de conteúdos deve estar articulada à socialização: juntas, elas preparam o aluno para participar do mundo adulto, enfrentar suas contradições e contribuir para a democratização social. A alternativa C reúne esses elementos, atribuindo aos conteúdos uma finalidade social crítica, e não apenas sua acumulação.DErradaAutonomia e liberdade, apresentadas isoladamente, não expressam a finalidade específica dessa pedagogia. Falta a mediação dos conteúdos articulados à realidade social para preparar a participação ativa do aluno. Isso não significa que autonomia e liberdade sejam incompatíveis com essa perspectiva, mas que não são suficientes para caracterizá-la.EErradaO repasse “extremamente mecânico” dos conhecimentos contraria a assimilação ativa e a reelaboração crítica que caracterizam essa pedagogia. Valorizar o conhecimento acumulado pela humanidade não significa reduzir o aluno a receptor: sua apropriação precisa estar vinculada à compreensão da realidade e à participação social, e não se reduzir ao repasse mecânico.Pegadinha da questãoB e E usam referências atraentes aos conteúdos históricos e aos conhecimentos acumulados. A confusão é tomar a presença desses termos como suficiente, sem observar a finalidade de adaptação em B e o caráter mecânico do ensino em E.Dica para questões semelhantesEm questões sobre finalidade pedagógica, diferencie o meio empregado do objetivo pretendido: mencionar conteúdos não identifica a tendência sem verificar para que eles são ensinados.Não confunda crítica à transmissão mecânica com rejeição à transmissão de conhecimentos; o critério é a apropriação ativa e crítica desses conhecimentos.

A pedagogia crítico social dos ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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