O ensino, para o aluno, tem de ser estipulado unicamente pelo ambiente escolar a fim de que o aprendiz se adeque às normas da variedade formal como modalidade adequada de expressividade social.

Para que a leitura possa constituir também objeto de aprendizagem, é necessário que faça sentido para o aluno, isto é, sua atividade deve responder, do seu ponto de vista, a objetivos de realização imediata.

Se o objetivo é formar cidadãos capazes de compreender os diferentes textos com os quais se defrontam, é preciso organizar o trabalho educativo para que experimentem e aprendam isso na escola.

Nas atividades de leitura, o professor deverá colocar-se na situação de principal parceiro, agrupar seus alunos de forma a favorecer a circulação de informações entre eles, procurar garantir que a heterogeneidade do grupo seja um instrumento a serviço da troca, da colaboração e, consequentemente, da própria aprendizagem, sobretudo em classes numerosas nas quais não é possível atender a todos os alunos da mesma forma e ao mesmo tempo. 

A escola precisará fazer com que os alunos considerem a leitura algo interessante e desafiador, algo que, conquistado plenamente, dará autonomia e independência.