Ao informar que “nenhum pai se apresentou como responsável ...
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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Matemática |
Q3989618
Português
Texto associado
TEXTO: BEBÊS EXPOSTOS À POBREZA
APRESENTAM ATRASOS NO
DESENVOLVIMENTO MOTOR JÁ AOS SEIS
MESES
Maria Fernanda Ziegler
A pobreza pode afetar o desenvolvimento
motor dos bebês já aos seis meses de idade.
Essa é a conclusão do primeiro estudo brasileiro
que investigou mês a mês a quantidade e a
qualidade do desenvolvimento motor e sua
relação com a vulnerabilidade socioeconômica
nos primeiros meses de vida.
Conduzido por pesquisadores da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o
trabalho acompanhou 88 bebês dos 3 aos 8
meses, sendo 50 deles em situação de
vulnerabilidade socioeconômica. Os resultados
foram publicados na revista Acta Psychologica.
“Além desses bebês alcançarem marcos
motores [como agarrar objetos, virar e sentar]
mais tarde que os não expostos à pobreza, eles
apresentavam menor diversidade de movimentos,
repetindo sempre a mesma estratégia para pegar
um brinquedo, por exemplo”, explica Carolina Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista da Fapesp cujo
estudo foi objeto de seu doutorado.
Para Eloisa Tudella, professora da
UFSCar e orientadora da pesquisa, esses atrasos
sutis em lactentes expostos à pobreza podem ter
impactos importantes mais adiante, nos períodos
pré-escolar e escolar.
“Embora não tenha sido o foco direto da
pesquisa, evidências indicam que atrasos
motores leves no primeiro ano de vida podem
influenciar o desenvolvimento global e se associar
a problemas comportamentais na idade escolar,
incluindo transtorno do déficit de atenção com
hiperatividade [TDAH] e transtornos da
coordenação”, afirma.
O estudo mostrou ainda que há espaço
para reversão já que, aos oito meses, os atrasos
já não eram mais significativos. Essa
possibilidade de melhora é atribuída ao
engajamento das mães, que passaram a
reproduzir em casa as orientações dadas durante
as visitas (nenhum pai se apresentou como
responsável para receber as pesquisadoras).
“A maioria das mães expostas à pobreza
era adolescente e não sabia como estimular os
bebês após o nascimento. Durante as visitas, nós
ensinávamos práticas simples, como colocar a
criança de barriga para baixo, usar papel
amassado como brinquedo ou conversar e cantar
para o bebê. Todas as mães se mostraram muito
receptivas, copiavam as ações durante as
avaliações e passaram a interagir mais com os
filhos, favorecendo seu desenvolvimento motor”,
conta Silva, atualmente em pós-doutorado na
Heinrich Heine University, na Alemanha.
Conhecidos como “tummy time”, os
períodos curtos em que o bebê fica de bruços
sobre um tapete, acordado e supervisionado, são
indicados para fortalecer cabeça, pescoço,
ombros, costas e braços, contribuindo para a
preparação da musculatura e a coordenação
necessárias para que o bebê seja capaz de rolar,
sentar, engatinhar e ficar de pé.
“Em muitos lares, os bebês passavam
mais tempo confinados em carrinhos, com poucas
oportunidades para explorar o ambiente,
fortalecer os músculos e experimentar diferentes
formas de se mover, pois não havia espaço para
isso”, afirma Silva.
O trabalho utilizou pela primeira vez no
Brasil o Infant Motor Profile (IMP), instrumento
desenvolvido por pesquisadores da Universidade
de Groningen, na Holanda. Diferente de escalas
que avaliam apenas se o bebê atingiu
determinado marco motor, o IMP analisa também
a qualidade dos movimentos – variação, fluidez,
simetria e desempenho. Isso permite identificar
precocemente riscos neuromotores, planejar
intervenções mais precisas e acompanhar a
evolução das crianças ao longo do tempo.
Segundo Tudella, outra vantagem do
instrumento é reduzir a necessidade de
avaliações mais caras e complexas, como
ressonância magnética em bebês, que em geral
exige sedação.
Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2026/02
/bebes-expostos-a-pobreza-apresentam-atrasos-nodesenvolvimento-motor-ja-aos-seis-meses.shtml.
Acesso em 12/02/2026.
Ao informar que “nenhum pai se apresentou como
responsável para receber as pesquisadoras” (6º
parágrafo), é possível inferir que:
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: O trecho decisivo é: “Essa possibilidade de melhora é atribuída ao engajamento das mães, que passaram a reproduzir em casa as orientações dadas durante as visitas (nenhum pai se apresentou como responsável para receber as pesquisadoras). “A maioria das mães expostas à pobreza era adolescente e não sabia como estimular os bebês após o nascimento. Durante as visitas, nós ensinávamos práticas simples (...) Todas as mães se mostraram muito receptivas (...) e passaram a interagir mais com os filhos (...)””.
Tema central: inferência textual
Análise das alternativas
A
Errada
Errada porque cria uma causa não mencionada no texto: horário de trabalho incompatível. O trecho apenas informa que “nenhum pai se apresentou como responsável para receber as pesquisadoras”; não há dado sobre rotina de trabalho, motivo da ausência ou impedimento externo. É extrapolação causal indevida.
B
Errada
Errada porque transforma ausência de apresentação como responsável em exclusão da participação. O texto não diz que os pais não foram convidados, impedidos ou deixados de fora das visitas; diz somente que nenhum se apresentou como responsável. Há confusão entre não comparecimento/assunção prática de responsabilidade e falta de convite.
C
Errada
Errada porque muda o plano do texto. O trecho relata um dado factual sobre quem recebeu as pesquisadoras e executou as orientações; não faz avaliação metodológica sobre a relevância ou irrelevância da participação paterna. Inferir juízo científico da pesquisa a partir desse dado é indevido.
D
Certa
A alternativa D se sustenta porque traduz a única inferência compatível com a progressão textual dos 6º e 7º parágrafos: nenhum pai aparece como responsável diante das pesquisadoras, enquanto as mães são apresentadas como quem recebia as orientações, reproduzia as práticas em casa e interagia mais com os filhos. O acerto da alternativa está no recorte “na amostra estudada”, que limita a conclusão ao grupo observado e evita generalização para todas as famílias.
Pegadinha da questão
A banca explora a diferença entre inferir a partir do texto e completar lacunas com suposições plausíveis. O texto permite concluir responsabilidade prática materna na amostra, mas não permite afirmar motivo da ausência dos pais, exclusão deles da pesquisa ou irrelevância de sua participação.
Dica para questões semelhantes
- Quando o comando pedir inferência, conclua apenas o que o texto sustenta de modo indireto, sem inventar causa para fatos narrados.
- Observe a progressão textual: aqui, a sequência passa da ausência de pais como responsáveis para a atuação concreta das mães, e isso define a resposta.
- Desconfie de alternativas que trocam dado factual do texto por julgamento metodológico ou explicação social não expressa.
- Valorize recortes como “na amostra estudada”, porque eles limitam a conclusão e evitam generalizações indevidas.
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