De acordo com a análise do processo histórico da Educação Especial diante da Escola Nova no Brasil, considere as assertivas a seguir:
I. O movimento da Escola Nova, embora defendesse a redução das desigualdades sociais, contribuiu para práticas de exclusão na Educação Especial ao enfatizar as diferenças individuais.
II. A valorização do ensino especializado e das técnicas de diagnóstico favoreceu a identificação de alunos que não acompanhavam o padrão escolar, justificando sua segregação em classes ou escolas especiais.III. À época, a concepção de deficiência mental era definida exclusivamente por critérios biológicos e clínicos.
Est(á)ão CORRETA(S):

Question

De acordo com a análise do processo histórico da Educação Especial diante da Escola Nova no Brasil, considere as assertivas a seguir:
I. O movimento da Escola Nova, embora defendesse a redução das desigualdades sociais, contribuiu para práticas de exclusão na Educação Especial ao enfatizar as diferenças individuais.
II. A valorização do ensino especializado e das técnicas de diagnóstico favoreceu a identificação de alunos que não acompanhavam o padrão escolar, justificando sua segregação em classes ou escolas especiais.III. À época, a concepção de deficiência mental era definida exclusivamente por critérios biológicos e clínicos.
Est(á)ão CORRETA(S): Alternativa A: Somente I. Ou Alternativa B: Somente II. Ou Alternativa C: Somente I e III. Ou Alternativa D: Somente II e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Somente II e III. Gabarito: DFundamento decisivo: A decisão dependia de identificar quais assertivas compatibilizam com a leitura histórica da Educação Especial no período: II e III, enquanto I não se sustenta na formulação apresentada.Tema central: Escola Nova e Educação EspecialAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque depende de tomar I como única correta, mas a base decisória afasta I e exige o aproveitamento de II e III. O erro de I é atribuir de modo direto e geral à ênfase nas diferenças individuais a produção de exclusão, sem a mediação decisiva do aparato classificatório, diagnóstico e institucional de segregação.BErradaEstá errada porque reconhece II, mas exclui III. Pela base, para sustentar o gabarito oficial, III deve ser considerada correta no sentido de que predominava no período uma compreensão biológica e clínica da deficiência mental.CErradaEstá errada porque inclui I e retira II. Isso contraria o núcleo histórico exigido na questão, que é justamente a centralidade do ensino especializado e das técnicas de diagnóstico na separação dos alunos considerados inadaptados.DCertaA alternativa D está certa porque reúne as duas assertivas compatíveis com o recorte histórico cobrado. A II se sustenta porque a valorização do ensino especializado e das técnicas de diagnóstico favoreceu a separação de alunos considerados fora do padrão escolar em classes ou escolas especiais. A III também é aceita pela chave oficial porque, no período, a deficiência mental era tratada sob forte matriz biológica e clínica. Assim, a combinação correta é II e III.Pegadinha da questãoA confusão real era aceitar I só porque há crítica histórica à exclusão escolar. A base mostra que isso não basta: a exclusão, na chave cobrada, não decorre simplesmente da valorização das diferenças individuais, mas do uso classificatório dessas diferenças com diagnóstico e institucionalização segregada.Dica para questões semelhantesEm questões históricas sobre Educação Especial, procure primeiro se a assertiva menciona diagnóstico, testes, classificação e encaminhamento especializado, porque esse é o eixo decisivo do período.Desconfie de assertivas que atribuem causalidade ampla e direta a um movimento pedagógico sem indicar a mediação institucional concreta que produziu a segregação.Quando a banca cobrar a concepção de deficiência mental em recortes históricos antigos, verifique se a formulação aponta para matriz médico-psicológica, biológica e clínica como entendimento predominante.

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De acordo com a análise do processo histórico da Educação Es...

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Gabarito: D

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