Cristina Costa, em Questões de arte: o belo, a
percepção estética e o fazer artístico (São Paulo:
Moderna, 2004.) põe em cena crítica o próprio
conceito de arte. Problematiza-se a
caracterização da suposta essência do estético e
de que forma os fruidores de arte se relacionam
com as obras, o que acontece por vezes de
maneira inusitada e espontânea.Analise o trecho a seguir.“Habitamos um mundo que vem trocando sua
paisagem natural por um cenário criado pelo
homem, pelo qual circulam pessoas, produtos,
informações e principalmente imagens. Se temos
que conviver diariamente com essa produção
infinita, melhor será aprendermos a avaliar esta
paisagem, sua ______, sua _____ e _______, o
que exige o uso de nossa _________. Só assim
poderemos deixar de ser observadores passivos
para nos tornarmos espectadores
____________.” A alternativa que preenche corretamente as
lacunas é:

Question

Cristina Costa, em Questões de arte: o belo, a
percepção estética e o fazer artístico (São Paulo:
Moderna, 2004.) põe em cena crítica o próprio
conceito de arte. Problematiza-se a
caracterização da suposta essência do estético e
de que forma os fruidores de arte se relacionam
com as obras, o que acontece por vezes de
maneira inusitada e espontânea.Analise o trecho a seguir.“Habitamos um mundo que vem trocando sua
paisagem natural por um cenário criado pelo
homem, pelo qual circulam pessoas, produtos,
informações e principalmente imagens. Se temos
que conviver diariamente com essa produção
infinita, melhor será aprendermos a avaliar esta
paisagem, sua ______, sua _____ e _______, o
que exige o uso de nossa _________. Só assim
poderemos deixar de ser observadores passivos
para nos tornarmos espectadores
____________.” A alternativa que preenche corretamente as
lacunas é: Alternativa A: função - forma - conteúdo - sensibilidade
estética - críticos, participantes e exigentes.  Ou Alternativa B: função - forma - significado - capacidade
crítica - sensíveis, participantes e exigentes.  Ou Alternativa C: importância - forma - conteúdo - capacidade
analítica - competentes, participantes e
exigentes.  Ou Alternativa D: importância - forma - significado -
sensibilidade estética, críticos, participantes e
exigentes.  Ou Alternativa E: função - forma - conteúdo - bagagem
intelectual - competentes, participantes e
exigentes

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] função - forma - conteúdo - sensibilidade
estética - críticos, participantes e exigentes.  Alternativa correta: A – função - forma - conteúdo - sensibilidade estética - críticos, participantes e exigentes.

1. Tema central da questão
A questão aborda a apreciação e análise crítica das imagens e da produção artística presentes na sociedade contemporânea. Exige que o candidato compreenda os elementos essenciais da leitura de imagens e a importância de uma postura ativa e reflexiva diante do universo visual que nos cerca.

2. Base teórica
O ensino da arte atual, segundo autores como Cristina Costa e as diretrizes da BNCC, valoriza a análise dos aspectos formais, funcionais e de conteúdo das obras, além do desenvolvimento da sensibilidade estética e da autonomia crítica dos estudantes. O objetivo é formar sujeitos capazes de interpretar, criticar e participar ativamente do mundo das imagens.

3. Justificativa da alternativa A
A alternativa A utiliza termos precisos para preencher as lacunas:

Função: diz respeito ao para quê a imagem serve;
  Forma: refere-se à estrutura visual da obra;
  Conteúdo: trata do significado ou mensagem transmitida;
  Sensibilidade estética: habilidade para perceber e analisar criticamente as imagens;
  Críticos, participantes e exigentes: postura ativa diante do universo visual.

Esses termos estão em sintonia com a proposta de Cristina Costa e com a abordagem contemporânea do ensino da arte.

4. Análise das alternativas incorretas

B: troca "conteúdo" por "significado" e "sensibilidade estética" por "capacidade crítica" e "sensíveis", distanciando-se do foco estético e crítico proposto.
  C: substitui "função" por "importância" e "sensibilidade estética" por "capacidade analítica", o que restringe a análise e desvirtua a ênfase no sensível.
  D: "importância" e "significado" não traduzem plenamente os conceitos de função e conteúdo; a ordem dos termos também confunde.
  E: "bagagem intelectual" e "competentes" não refletem o desenvolvimento da sensibilidade estética nem a criticidade desejada.

5. Estratégias de interpretação
Observe sempre o contexto das lacunas e as palavras-chave próximas. Busque termos alinhados ao campo da Arte e à formação crítica do espectador. Fique atento a termos genéricos ou deslocados, que costumam ser pegadinhas.

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