“(...) "as exigências da sociedade tecnológica -
em permanente transformação - obrigam a um
novo posicionamento sobre o sentido do que é
educação, formação, ensino e aprendizagem"
(Kenski, 1996, p. 2). Talvez não estejamos
falando do fim da escola, mas do fim desta escola
que por tantos séculos negligenciou o corpo, a
arte e, portanto, a dança. (...)”
MARQUES, Isabel A. Dançando na Escola. São
Paulo: Cortez Editora, 2003.Na perspectiva da autora, a contribuição da
escola para o aprendizado da dança é:

Question

“(...) "as exigências da sociedade tecnológica -
em permanente transformação - obrigam a um
novo posicionamento sobre o sentido do que é
educação, formação, ensino e aprendizagem"
(Kenski, 1996, p. 2). Talvez não estejamos
falando do fim da escola, mas do fim desta escola
que por tantos séculos negligenciou o corpo, a
arte e, portanto, a dança. (...)”
MARQUES, Isabel A. Dançando na Escola. São
Paulo: Cortez Editora, 2003.Na perspectiva da autora, a contribuição da
escola para o aprendizado da dança é: Alternativa A: Propiciar um ambiente favorável à
compreensão de conceitos e técnicas, priorizando
a teoria em detrimento da livre experimentação. Ou Alternativa B: Propiciar um ambiente favorável à livre
experimentação e expressão individual em
detrimento da compreensão de conceitos e
técnicas e construção de conhecimento.  Ou Alternativa C: Não reproduzir, mas instrumentalizar e
construir conhecimento em/através da dança com
seus alunos(as), pois ela é forma de
conhecimento, elemento essencial para a
educação do ser social.  Ou Alternativa D: Compreender a dança como atividade
recreativa, servindo-se dos benefícios próprios
da dança, como a baixa da ansiedade que,
indiscutivelmente, prejudica a concentração e,
consequentemente, o desempenho escolar. Ou Alternativa E: Propiciar trabalhos com dança que sirvam ao
propósito de trabalhar a coordenação motora e ter
experiências concretas nas outras áreas do
conhecimento.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Não reproduzir, mas instrumentalizar e
construir conhecimento em/através da dança com
seus alunos(as), pois ela é forma de
conhecimento, elemento essencial para a
educação do ser social.  Alternativa correta: C

Tema central:
A questão aborda a função da escola no ensino da dança, considerando as exigências da sociedade atual e o papel da arte e do corpo no desenvolvimento integral do aluno. É fundamental compreender como a dança deve ser trabalhada na escola, indo além da simples reprodução ou do uso recreativo.

Base teórica:
Segundo Isabel Marques, autora citada, a escola deve abandonar práticas tradicionais que negligenciam a construção de conhecimento pela experiência artística. A dança, nesse contexto, é meio de expressão, reflexão e formação crítica, não apenas uma atividade física ou recreativa.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também reforçam a importância da arte como linguagem e conhecimento, destacando o papel formativo da dança no desenvolvimento do ser social.

Justificativa da alternativa C:
A alternativa C está correta por afirmar que a escola não deve apenas reproduzir práticas, mas instrumentalizar e construir conhecimento por meio da dança, reconhecendo-a como elemento essencial para a educação do ser social. Esse enfoque valoriza a dança como conhecimento, expressão e formação crítica, alinhando-se às propostas contemporâneas de ensino da arte.

Análise das alternativas incorretas:
A – Valoriza apenas a teoria e a técnica, desconsiderando a experimentação. O ensino da dança deve ser vivencial e reflexivo.
B – Prioriza a livre experimentação em detrimento da construção de conhecimento, o que deixa de lado a dimensão pedagógica fundamental.
D – Reduz a dança a atividade recreativa e função terapêutica, ignorando seu potencial formativo e crítico.
E – Foca em aspectos motores e transversais, mas não considera o conhecimento artístico próprio da dança.

Dica de interpretação:
Para questões como esta, leia atentamente o texto de apoio e busque termos que dialoguem com formação integral, reflexão e conhecimento. Desconfie de alternativas que reduzem a arte a funções instrumentais, recreativas ou apenas técnicas.

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“(...) "as exigências da sociedade tecnológica - em permane...

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