Ao considerar que o planejamento pedagógico na Educação Infantil constitui uma prática situada, atravessada por múltiplas mediações entre o projeto político-pedagógico da escola e os modos de ser, estar e aprender das crianças, é coerente com os fundamentos da BNCC e das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil reconhecer que: