A transversalidade diz respeito à possibilidade de se insti...

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Q3735288
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade ,
Ano: 2023 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IDCAP - 2023 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais - |
Q3735288 Pedagogia
A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). A escola vista por esse enfoque, deve possuir uma visão mais ampla, acabando com a fragmentação do conhecimento, pois somente assim se apossará de uma cultura interdisciplinar. (...)
(Por: Amélia Hamze. Profª FEB/CETEC. FISO e ISEB-Barretos. Colunista Brasil Escola) a- ttps://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-principio-dainterdisciplinaridade-transversalidade.htm)

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso).

I.A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento que buscam reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Necessário se torna uma visão mais adequada e abrangente da realidade, que muitas vezes se nos apresenta de maneira fragmentada. Através dessa ênfase poderemos intervir na realidade para transformá-la.

II.Quando nos referimos aos temas transversais nos os colocamos como um eixo unificador da ação educativa, em torno do qual organizam-se as disciplinas.

III.Conforme defendem os Parâmetros Curriculares Nacionais, transversalidade e interdisciplinaridade têm como eixo educativo a proposta de uma educação comprometida com a cidadania.

IV.A transversalidade só tem significado dentro de uma compreensão interdisciplinar do conhecimento, sendo prescindível uma proposta didática que possibilita o tratamento de conteúdos de forma integrada em todas as áreas do conhecimento.

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Gabarito: E

Fundamento decisivo: A decisão dependia de confrontar as assertivas com a formulação dos PCN sobre transversalidade, interdisciplinaridade e temas transversais, que indica integração dos conteúdos e compromisso com a cidadania.

Tema central: Transversalidade nos PCN
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque marca a assertiva II como falsa. Pela formulação dos PCN adotada na base, os temas transversais funcionam como eixo integrador da ação educativa, portanto II é verdadeira.
B
Errada
Está errada porque considera a assertiva IV verdadeira. O erro nuclear de IV está no termo 'prescindível': a transversalidade não dispensa proposta didática articuladora; ela a exige.
C
Errada
Está errada por dois motivos concretos: trata a assertiva I como falsa, embora ela esteja de acordo com a superação da fragmentação do conhecimento, e trata a IV como verdadeira, embora ela negue a necessidade de integração didática.
D
Errada
Está errada porque marca I e III como falsas e IV como verdadeira. Pela base, I é verdadeira pela articulação entre transversalidade e interdisciplinaridade, III é verdadeira pelo eixo da cidadania nos PCN, e IV é falsa porque a transversalidade não ocorre sem integração pedagógica.
E
Certa
A alternativa E está correta porque corresponde à sequência V; V; V; F. A assertiva I se sustenta na aproximação entre transversalidade e interdisciplinaridade como modos de enfrentar a fragmentação do conhecimento. A assertiva II é compatível com os PCN ao tratar os temas transversais como eixo integrador da ação educativa. A assertiva III também está correta porque os PCN vinculam transversalidade e temas transversais ao compromisso com a cidadania. Já a IV é falsa porque afirma ser prescindível uma proposta didática integradora, quando a transversalidade depende de tratamento articulado e integrado dos conteúdos.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi aceitar a ideia de que transversalidade poderia existir sem proposta didática integradora; o termo 'prescindível' inverte o sentido dos PCN. Também podia induzir à leitura de 'eixo unificador' como disciplina única, quando o sentido é de orientação da ação educativa.
Dica para questões semelhantes
  • Em questões sobre PCN, confirme se a afirmação aponta superação da fragmentação do conhecimento; isso costuma sustentar transversalidade e interdisciplinaridade.
  • Quando aparecer 'temas transversais', verifique se o enunciado os trata como eixo integrador da ação educativa, e não como substituição das disciplinas.
  • Desconfie de afirmações que dispensem planejamento ou integração didática: na transversalidade, a articulação pedagógica não é opcional.
  • Não trate transversalidade e interdisciplinaridade como sinônimos absolutos; a chave costuma estar na complementaridade funcional.

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Comentários

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Vamos analisar cada assertiva:

I. Verdadeira (V)

A transversalidade e a interdisciplinaridade realmente buscam superar a fragmentação do conhecimento provocada pela organização disciplinar tradicional, promovendo uma visão mais ampla da realidade e possibilitando intervenção transformadora.

II. Verdadeira (V)

Os temas transversais funcionam como eixos articuladores da ação educativa. Eles não substituem as disciplinas, mas organizam e orientam seu trabalho em torno de questões relevantes socialmente.

III. Verdadeira (V)

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), tanto a transversalidade quanto a interdisciplinaridade têm como eixo uma educação voltada para a cidadania, formando sujeitos críticos e participativos.

IV. Falsa (F)

A afirmativa é contraditória. A transversalidade não é prescindível de uma proposta didática integrada; pelo contrário, ela depende de uma abordagem interdisciplinar e de práticas pedagógicas que integrem conteúdos entre as áreas do conhecimento.

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