Uma professora de Educação Infantil, ao planejar seu
trabalho, decide iniciar um projeto a partir da observação
das brincadeiras recorrentes entre as crianças,
transformando-as em situações investigativas e
integrando diferentes linguagens expressivas.
Considerando os aportes de Vygotsky, Dewey e das
DCNEI (2010), a ação docente descrita revela:

Question

Uma professora de Educação Infantil, ao planejar seu
trabalho, decide iniciar um projeto a partir da observação
das brincadeiras recorrentes entre as crianças,
transformando-as em situações investigativas e
integrando diferentes linguagens expressivas.
Considerando os aportes de Vygotsky, Dewey e das
DCNEI (2010), a ação docente descrita revela: Alternativa A: Uma concepção investigativa do ensino, na qual o
professor assume o papel de coaprendiz, partindo da
experiência vivida como fonte de problematização,
sem dissociar o brincar da reflexão sobre o mundo. Ou Alternativa B:  Uma abordagem centrada na experiência
sensório-motora, em que a observação das
brincadeiras serve como diagnóstico do estágio de
desenvolvimento, garantindo intervenções ajustadas
 às possibilidades da criança.  Ou Alternativa C: Um modo de condução pedagógica que privilegia o
desenvolvimento das funções psicológicas
superiores, desde que o professor planeje a
sequência de ações com base em metas cognitivas
previamente definidas. Ou Alternativa D: Uma prática orientada pela espontaneidade infantil,
em que o brincar se converte em eixo de
socialização, dispensando a mediação docente
direta, uma vez que o conhecimento emerge da
experiência compartilhada entre pares.

Universidade do Vale do Itajaí - Santa Catarina · Accepted Answer

Alternativa [A] Uma concepção investigativa do ensino, na qual o
professor assume o papel de coaprendiz, partindo da
experiência vivida como fonte de problematização,
sem dissociar o brincar da reflexão sobre o mundo.

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Uma professora de Educação Infantil, ao planejar seu trabal...

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