Na perspectiva da educação inclusiva, a proposta pedagógic...
Na perspectiva da educação inclusiva, a proposta pedagógica da instituição educacional se transforma ao incorporar a educação especial, direcionando-se especialmente aos estudantes que apresentam deficiências, transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, bem como outros casos que envolvem transtornos funcionais específicos. Neste cenário, a educação especial opera de maneira sinérgica com o ensino regular, buscando atender de forma abrangente às demandas educacionais específicas desses alunos. Essa abordagem visa promover um ambiente de aprendizado inclusivo e equitativo, onde a diversidade é reconhecida, respeitada e atendida de maneira eficaz.
Faça a relação da coluna 1 com a Coluna 2, associando cada caso às suas características.
Coluna 1
1. Deficiência.
2. Transtornos globais de desenvolvimento.
3. Altas habilidades/superdotação.
4. Transtornos funcionais específicos.
Coluna 2
() Demonstram potencial elevado em qualquer uma das áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
() Impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
() Apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação.
() Dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros.
() Apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
() Apresentam um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
Assinale a ordem correta, considerando a sequência de cima para baixo.
Gabarito comentado
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Alternativa correta: C - 3 – 1 – 2 – 4 – 3 – 2.
1. Tema central: A questão trabalha educação inclusiva e as definições de deficiência, transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e transtornos funcionais específicos. Esses são conceitos fundamentais para atuação pedagógica orientada pela política nacional de educação especial e pela Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015).
Resumo teórico:
- Deficiência: Impedimentos de longo prazo de ordem física, mental, intelectual ou sensorial.
- Transtornos globais de desenvolvimento: Afetam interações sociais/comunicação e podem trazer interesses restritos e comportamentos repetitivos (ex: autismo).
- Altas habilidades/superdotação: Potencial elevado em áreas intelectuais, acadêmicas, artísticas, de liderança ou psicomotoras, além de elevada criatividade e envolvimento.
- Transtornos funcionais específicos: Dificuldades pontuais no aprendizado, como dislexia, TDAH, discalculia.
Justificativa da alternativa correta:
Coluna 2:
1) "Demonstram potencial elevado..." – 3 (Altas habilidades/superdotação)
2) "Impedimentos de longo prazo..." – 1 (Deficiência)
3) "Alterações qualitativas das interações sociais..." – 2 (Transtornos globais de desenvolvimento)
4) "Dislexia, disortografia..." – 4 (Transtornos funcionais específicos)
5) "Elevada criatividade, grande envolvimento..." – 3 (Altas habilidades/superdotação)
6) "Interesses e atividades restritos..." – 2 (Transtornos globais de desenvolvimento)
Assim, a sequência correta é 3 – 1 – 2 – 4 – 3 – 2.
Análise das alternativas incorretas:
A – Repete categorias equivocadamente (coloca 2 e 3 em descrições que não lhes pertencem).
B – Substitui transtornos funcionais específicos por outras categorias e repete categorias.
D – Incompatível com as definições e repete categorias indevidamente.
Dica de interpretação: Busque palavras-chave como “potencial elevado”, “impedimentos de longo prazo”, “interações sociais” e “dificuldades específicas” para relacionar corretamente os conceitos à prática pedagógica.
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