Desde os primórdios da História da humanidade, a Arte consti...

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Q3988495
Educação Artística Ensino da Arte , História da Arte e Educação ,
Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Magistério - Classe B (Artes) |
Q3988495 Educação Artística
Desde os primórdios da História da humanidade, a Arte constitui uma práxis inseparável das manifestações culturais, envolvendo processos de aprendizagem, construção de saberes e transmissão de conhecimentos simbólicos entre os grupos sociais. Ao longo do tempo, o ensino e a aprendizagem da Arte transformaram-se de acordo com os valores, normas e concepções de mundo vigentes em cada sociedade. No Brasil, esse percurso histórico evidencia diferentes concepções pedagógicas e sucessivas mudanças de paradigmas, fortemente condicionadas por contextos sociais, políticos e culturais, que redefiniram o lugar da Arte no âmbito da educação escolar. 

Com base nesse percurso histórico e teórico do ensino da Arte, analise as assertivas a seguir:

I- O ensino da Arte no Brasil, durante o período colonial e imperial, esteve fortemente vinculado a modelos acadêmicos europeus, priorizando o domínio técnico, a cópia de modelos e a formação artesanal, com pouca valorização da expressão individual.
II- A Escola Nova contribuiu para o ensino da Arte ao enfatizar a livre expressão da criança, compreendendo a produção artística como manifestação espontânea do desenvolvimento infantil, reduzindo a importância dos conteúdos históricos e da mediação docente.
III- A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, propõe o ensino da Arte a partir da articulação entre fazer artístico, leitura de imagens e contextualização histórica, buscando superar tanto o tecnicismo quanto o espontaneísmo.
IV- As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são documentos normativopedagógicos que estruturam o currículo da Educação Básica, explicitando fundamentos, objetivos formativos, competências e organização das linguagens da Arte, vinculando o componente à formação integral.

É CORRETO o que se afirma em:
Alternativas

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: A decisão dependia de verificar se as quatro assertivas estavam compatíveis, ao mesmo tempo, com a periodização histórica do ensino da Arte no Brasil e com a normatização curricular contemporânea. Como I, II, III e IV são sustentáveis, a alternativa correta é a que as reúne integralmente.

Tema central: História do ensino da Arte
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque limita a resposta a II e IV e exclui I e III, que também estão corretas. A assertiva I é compatível com a hegemonia acadêmica/europeizante e técnica dos períodos colonial e imperial, e a III reproduz corretamente a estrutura da Abordagem Triangular.
B
Errada
Incorreta porque admite I e III, mas exclui II e IV, que também são sustentáveis. A II caracteriza corretamente a tendência escolanovista da livre expressão infantil, e a IV descreve adequadamente o papel das DCNs e da BNCC na organização curricular da Arte na Educação Básica.
C
Errada
Incorreta porque considera apenas III e IV e descarta I e II sem fundamento. A I está de acordo com o modelo técnico e de cópia historicamente predominante no período colonial/imperial, e a II corresponde à caracterização tradicional da Escola Nova no ensino da Arte.
D
Certa
A alternativa D está correta porque as quatro assertivas são sustentáveis à luz dos referenciais histórico-teóricos e curriculares cobrados. A I corresponde ao predomínio, nos períodos colonial e imperial, de modelos europeus, com centralidade da técnica, da cópia e da formação acadêmica/artesanal, deixando a expressão individual em posição secundária. A II descreve a marca da Escola Nova no ensino da Arte: valorização da criatividade, da espontaneidade e da livre expressão infantil, em reação ao academicismo. A III apresenta corretamente a Abordagem Triangular, pela articulação entre fazer artístico, leitura de imagens/obras e contextualização histórica/cultural. A IV também está adequada ao reconhecer DCNs e BNCC como documentos normativo-pedagógicos de orientação e estruturação curricular da Educação Básica, vinculando o componente Arte à formação integral.
E
Errada
Incorreta porque reúne I e II, mas exclui III e IV, que também estão corretas. A III acerta ao apontar a articulação entre fazer, leitura e contextualização na Abordagem Triangular, e a IV acerta ao reconhecer a função normativo-pedagógica de DCNs e BNCC na estruturação curricular.
Pegadinha da questão
A armadilha era tratar a crítica posterior à Escola Nova como se invalidasse a assertiva II, ou reduzir a Abordagem Triangular a uma técnica isolada; a questão cobrava reconhecer as tendências históricas e a articulação entre fazer, leitura e contextualização.
Dica para questões semelhantes
  • Em questões históricas sobre ensino da Arte, verifique se a assertiva descreve a tendência dominante do período, sem exigir que ela valha de modo absoluto.
  • Na Escola Nova, o núcleo decisivo é livre expressão, espontaneidade e valorização da criança em oposição ao academicismo.
  • Na Abordagem Triangular, confirme a presença articulada de fazer artístico, leitura/apreciação e contextualização histórica/cultural.
  • Quando aparecerem DCNs e BNCC, o critério seguro é reconhecer sua função de orientação e estruturação curricular da Educação Básica e sua vinculação à formação integral.

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