Vigotski (2009) descreve que o desenvolvimento infantil pod...
Nesse sentido, Vigotski (2009) compreende que:
Gab. E
Curve-se diante de mim, humano!
(Power)
Quem é você, Patrícia? kkkkkkkkkk
Alternativa correta: E - a instrução impulsiona o desenvolvimento, uma vez que os processos de aprendizagem e desenvolvimento não são dois processos independentes.
Para entender o tema abordado por esta questão, é importante conhecer as ideias de Lev Vigotski sobre o desenvolvimento infantil. Vigotski foi um psicólogo russo cuja obra teve um grande impacto na educação e na psicologia do desenvolvimento. Ele propôs que o desenvolvimento humano é fortemente influenciado por aspectos culturais e sociais, bem como pelas interações entre a pessoa e seu ambiente.
Vigotski identificou duas linhas principais no desenvolvimento infantil: a natural e a cultural. O desenvolvimento natural inclui o crescimento físico e a maturação, enquanto o desenvolvimento cultural envolve o aprendizado e o domínio de habilidades e conhecimentos transmitidos socialmente. Segundo Vigotski, esses dois aspectos do desenvolvimento estão interconectados e não podem ser totalmente separados.
Essa relação é refletida na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), um conceito-chave na teoria de Vigotski. A ZDP refere-se à distância entre o que uma criança pode fazer de forma independente e o que ela pode fazer com a ajuda de alguém mais experiente. A instrução e o suporte oferecidos dentro dessa zona permitem que a criança avance no seu desenvolvimento, adquirindo novas habilidades e conhecimentos que ainda não consegue dominar sozinha.
A alternativa E está correta porque encapsula de maneira precisa o entendimento de Vigotski sobre a relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Ela afirma que a instrução impulsiona o desenvolvimento, o que está alinhado com a ideia da ZDP. A instrução, neste caso, não é apenas a transmissão de conhecimento, mas também o processo interativo através do qual a criança é guiada para alcançar níveis mais elevados de compreensão e habilidade.
As outras alternativas não refletem adequadamente o pensamento de Vigotski. A alternativa A contraria suas ideias ao sugerir que o desenvolvimento deve preceder a aprendizagem, a B confunde conceitos biológicos e psicológicos sem explicar sua interação, a C erra ao afirmar que não há relação entre desenvolvimento natural e cultural, e a D simplifica excessivamente o conceito de desenvolvimento infantil, ignorando a dinâmica entre aprendizagem e desenvolvimento que Vigotski enfatiza.