A avaliação educacional, em um campo mais amplo, fundamenta...

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Q3794839
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São José do Seridó - RN Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de São José do Seridó - RN - Professor de Língua Portuguesa |
Q3794839 Pedagogia
A avaliação educacional, em um campo mais amplo, fundamenta a avaliação da aprendizagem como uma de suas modalidades e apresenta diversas perspectivas. O conceito de avaliação, especialmente no contexto escolar, modificou-se ao longo dos anos, principalmente em relação às funções que ela deve desempenhar no processo educativo. Diversos autores e estudiosos da área formularam concepções que descrevem diferentes compreensões sobre a avaliação da aprendizagem, as quais foram sendo aprimoradas ao longo do tempo, resultando em leis e normas federais que buscam promover práticas avaliativas voltadas à aprendizagem.

Fonte: Pytlowanciw, Rosangela; Alves Filhos, José de. A avaliação formativa no ensino de ciências na ótica de professores. Ponta Grossa - PR: Atena, 2021.

Com base nessas ideias, julgue os excertos a seguir:

I. A avaliação educacional constitui um conjunto de abordagens teóricas sistematizadas que oferecem subsídios para julgamentos valorativos, os quais auxiliam na tomada de decisões.
II. A avaliação produz verdades absolutas e gera princípios gerais absolutos, além de fundamentar argumentos para análise e reflexão da prática docente.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas

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Gabarito: B

Fundamento decisivo: O decisivo era comparar os excertos com a concepção técnico-pedagógica de avaliação educacional: ela subsidia julgamento de valor, análise e tomada de decisão, mas não produz verdades absolutas. Como o item I se ajusta a essa concepção e o item II é invalidado pelas expressões “verdades absolutas” e “princípios gerais absolutos”, o gabarito é a alternativa B.

Tema central: Concepção de avaliação educacional
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque o excerto I não é incorreto. Ele é compatível com a função da avaliação educacional como base para julgamento de valor e tomada de decisões.
B
Certa
A alternativa B está correta porque o excerto I descreve a avaliação educacional conforme a concepção consolidada na área: um conjunto sistematizado de referências e procedimentos que sustenta julgamentos valorativos e orienta decisões. Já o excerto II erra ao atribuir à avaliação a produção de verdades e princípios absolutos, o que contraria sua natureza contextual, interpretativa e subsidiária, ainda que o trecho final mencione análise e reflexão da prática docente.
C
Errada
Está errada porque o excerto II não se sustenta conceitualmente. A avaliação não produz verdades absolutas nem princípios gerais absolutos; seus juízos são fundamentados, mas dependem de critérios, objetivos e contexto.
D
Errada
Está errada porque o excerto II é incorreto e o excerto I é correto. Portanto, não cabe afirmar que somente o excerto II esteja certo.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi misturar um traço real da avaliação — fundamentar análise e reflexão da prática docente — com uma afirmação incompatível com a área: a ideia de verdades absolutas. O item II fica errado pelo seu núcleo invalidante, e não é salvo pelo trecho final plausível.
Dica para questões semelhantes
  • Em itens sobre avaliação, diferencie juízo de valor fundamentado de pretensão de verdade absoluta.
  • Se a afirmação trouxer termos como “absoluto”, confronte isso com a dependência de critérios, objetivos e contexto da avaliação.
  • Quando um excerto tiver uma parte correta e outra incompatível com o conceito central, o excerto inteiro deve ser julgado pelo trecho que o invalida.

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Comentários

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Gabarito: Letra B

Questão que cobra a perspectiva crítico-social e formativa de forma profunda:

  • Por que o I está correto: A avaliação exige, sim, um "julgamento de valor". Não para punir, mas para diagnosticar a realidade de aprendizagem e embasar a tomada de decisões pedagógicas do professor.
  • Por que o II está incorreto: A avaliação formativa jamais produz "verdades absolutas" sobre o aluno. O resultado é um retrato situacional e momentâneo do processo de aprendizagem, e nunca um rótulo definitivo.

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