No cotidiano escolar, o trabalho com a
diversidade textual (tipologias, gêneros e suportes) é
fundamental para garantir o desenvolvimento da
competência comunicativa dos estudantes.
Considerando os pressupostos da Linguística Textual
e das orientações dos documentos oficiais, marque a
alternativa que apresenta a forma mais adequada de
conduzir a prática pedagógica com a diversidade
textual:

Question

No cotidiano escolar, o trabalho com a
diversidade textual (tipologias, gêneros e suportes) é
fundamental para garantir o desenvolvimento da
competência comunicativa dos estudantes.
Considerando os pressupostos da Linguística Textual
e das orientações dos documentos oficiais, marque a
alternativa que apresenta a forma mais adequada de
conduzir a prática pedagógica com a diversidade
textual:  Alternativa A: O professor deve priorizar apenas a tipologia
narrativa, pois é a mais próxima da realidade da
criança e garante, por si só, o desenvolvimento das
demais competências comunicativas. Ou Alternativa B: O ensino da língua deve articular a leitura, a
produção e a análise de diferentes gêneros textuais
em variados suportes, compreendendo suas funções
sociais, seus usos e seus efeitos de sentido, de modo
a possibilitar ao aluno o domínio crítico da linguagem. Ou Alternativa C: O trabalho pedagógico deve restringir-se a textos
de livros didáticos, pois o uso de diferentes suportes
pode dispersar a atenção do estudante e prejudicar a
construção do conhecimento linguístico. Ou Alternativa D: A abordagem textual deve centrar-se em
exercícios estruturais de gramática
descontextualizada, pois apenas a internalização das
regras gramaticais garante a competência leitora e
escritora.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] O ensino da língua deve articular a leitura, a
produção e a análise de diferentes gêneros textuais
em variados suportes, compreendendo suas funções
sociais, seus usos e seus efeitos de sentido, de modo
a possibilitar ao aluno o domínio crítico da linguagem. Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado afirma que "o trabalho com a diversidade textual (tipologias, gêneros e suportes) é fundamental" para desenvolver a competência comunicativa; por isso, deve-se marcar a alternativa que preserve essa diversidade sem reduzi-la a uma tipologia, a um suporte ou a práticas descontextualizadas. A B é a única compatível com esse critério.Tema central: diversidade textualAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque contradiz o núcleo do enunciado ao priorizar "apenas a tipologia narrativa". O problema decisivo é o reducionismo: a questão exige diversidade de tipologias, gêneros e suportes, e a alternativa restringe o ensino a uma única tipologia. Além disso, a expressão "por si só" atribui suficiência absoluta à narrativa, o que não é autorizado pelo enunciado.BCertaA alternativa B está correta porque concretiza exatamente a concepção de ensino de língua indicada no enunciado: trabalho integrado com diferentes gêneros textuais, em variados suportes, considerando funções sociais, usos e efeitos de sentido. Isso corresponde à ideia de diversidade textual como base para o desenvolvimento da competência comunicativa e do domínio crítico da linguagem. Não há redução a uma única tipologia, a um único suporte nem a exercícios descontextualizados.CErradaEstá errada porque nega diretamente a valorização dos suportes variados presente no enunciado. Ao defender que o trabalho pedagógico deve "restringir-se a textos de livros didáticos", a alternativa exclui a diversidade textual em vez de promovê-la. Também inverte o sentido do comando ao tratar diferentes suportes como prejuízo, quando eles são apresentados como parte fundamental da prática pedagógica.DErradaEstá errada porque substitui a abordagem textual e contextualizada por "exercícios estruturais de gramática descontextualizada". O enunciado orienta para uma concepção de linguagem em uso, ligada a gêneros, suportes, funções sociais e efeitos de sentido. A expressão "apenas a internalização das regras gramaticais" reforça uma exclusividade incompatível com a competência comunicativa entendida como resultado de práticas integradas de leitura, produção e análise.Pegadinha da questãoA banca explora alternativas com aparência pedagógica plausível, mas marcadas por exclusividade e restrição, em expressões como "apenas", "por si só" e "restringir-se". O erro está em aceitar uma proposta possível na prática escolar sem verificar se ela preserva o critério central de diversidade textual do enunciado.Dica para questões semelhantesCompare o núcleo do enunciado com cada alternativa e elimine a que reduzir diversidade a uma única tipologia, suporte ou prática.Quando o comando destacar gêneros, suportes, usos sociais e efeitos de sentido, a resposta correta deve manter essa articulação, não trocá-la por ensino isolado de regras.Desconfie de formulações categóricas como "apenas", "por si só" e "restringir-se" quando o enunciado defender pluralidade e integração.Em questões de interpretação sobre ensino de língua, procure a alternativa que una leitura, produção e análise em contexto social de uso.

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No cotidiano escolar, o trabalho com a diversidade textual ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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