Tema central: Interpretação de Texto e reflexão crítica sobre o ensino da Língua Portuguesa, especialmente sobre a diferença entre o estudo da língua (uso e comunicação) e o da gramática normativa (regras e nomenclaturas).

Análise da alternativa correta (D – I, II e V, apenas):

- I. Correta. A autora deixa claro que estudar a língua vai além de estudar apenas a gramática, englobando o uso real e cotidiano. A gramática, segundo Evanildo Bechara, pode descrever ou prescrever; aqui a autora valoriza a dimensão viva, como indicam trechos ("dou aula de língua e não de gramática da língua").

- II. Correta. A autora é crítica ao ensino da gramática como objetivo final, defendendo a centralidade da comunicação no ensino da língua (“...mostrar-lhes a língua como ela é.”).

- V. Correta. A distinção é reforçada nos exemplos do texto: aprender “língua” envolve comunicação; “gramática da língua” centra-se em termos, regras e classificações descoladas do uso.

Análise das afirmativas incorretas:

- III. Incorreta. O texto não diz que a gramática normativa garante eficiência comunicativa; pelo contrário, questiona sua eficácia quando ensinada isoladamente.

- IV. Incorreta. A autora não diz que conhecer a gramática jamais colabora para a comunicação, só critica o ensino engessado e descontextualizado. O domínio gramatical pode favorecer a expressão, desde que conectado à prática comunicativa.

Estratégias para resolver a questão:

- Atenção às palavras-chave do texto, que evidenciam a centralidade da comunicação, e ao tom crítico ao ensino puramente normativo. - Cuidado com generalizações (afirmativas que usam “garante”, “não colabora”) – leia sempre considerando o ponto de vista do autor!

Referências: Cunha & Cintra, Nova Gramática do Português Contemporâneo; Bechara, Moderna Gramática Portuguesa; Bagno, Preconceito Linguístico.

Resumo: O foco está em diferenciar o ensino da língua viva do ensino exclusivamente gramatical. No contexto das práticas pedagógicas, esse olhar é essencial para formar alunos comunicativos e críticos.

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GABARITO: D

Bem, se mesmo com o texto você não entendeu, recomendo que estude linguística. Comece lendo os trabalhos de Ferdinand de Saussure e Noam Chomsky.

Ferdinand de Saussure foi um linguista e filósofo suíço, cujas elaborações teóricas propiciaram o desenvolvimento da linguística enquanto ciência autônoma. Noam Chomsky, por sua vez, é o criador da gramática gerativa.

Tentando resumir:

A linguística estuda a língua de maneira científica. Defende um estudo com base na comunicação, no uso real e prático da língua. Considerando todas as variantes, mesmo aquelas consideradas erradas ou até ainda não reconhecidas pelas gramáticas, pois uma língua sempre estará em constante desenvolvimento. O foco é considerar tudo aquilo que é eficiente na comunicação. Afinal, esse é o principal papel de uma língua, comunicar.

A gramática, por sua vez, é um conjunto de regras que de modo geral não representa de fato o modo de comunicação dos falantes de uma língua, preocupando-se apenas em ditar regras, ainda que obsoletas no uso natural dos falantes (como a mesóclise entre várias outras), considerando um "erro" tudo aquilo não ditado por ela, ainda que funcione de forma eficiente em termos práticos.

Bons estudos! (:

Gabarito D

Excelente texto!!!

O português deveria ser ensinado conforme esse texto. Abaixo as formalidades da gramática kkkkkkk

GABARITO - D

I. Estudar a língua não é o mesmo que estudar a gramática da língua.

( Correto )

(.... ) "Como é gostoso ensinar a língua viva! Aquela que não está engessada nos compêndios gramaticais! Porém, os gramáticos que elaboram tais manuais afirmariam categoricamente: ensinar português para estrangeiros é diferente de ensinar português a uma criança nativa."

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 II. A autora é contrária ao ensino de gramática normativa como um fim em si mesmo. 

"Os puristas da língua consideram um erro crasso, mas que mal pode haver em dizer “Me empresta o seu livro do Veríssimo”? E por que não escrever assim também? É uma tendência nossa o uso da próclise, enquanto os portugueses preferem a ênclise. O nosso olhar para com os fenômenos linguísticos se compara ao estudo de um biólogo ou de um botânico, que não diz que aquela flor é mais ou menos bela por causa do formato das pétalas ou da coloração. "

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III. O estudo da gramática normativa garante eficiência no processo comunicacional. 

(.... )  uma série de bobagens e gramatiquices que não ensinamos para os estrangeiros, porque não são relevantes para comunicação, também porque não fazem parte da língua como ela é.

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IV. Conhecer a gramática da língua não colabora para a promoção da capacidade comunicativa dos alunos.

(.... ) uma série de bobagens e gramatiquices que não ensinamos para os estrangeiros, porque não são relevantes para comunicação, também porque não fazem parte da língua como ela é.

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V. Ensinar a “língua” é trabalhar comunicação e ensinar a “gramática da língua” é trabalhar nomenclaturas e regras. Estão corretas as afirmativas

(...) Como é gostoso ensinar a língua viva! Aquela que não está engessada nos compêndios gramaticais! (...)

GABARITO - D

I. Estudar a língua não é o mesmo que estudar a gramática da língua.

( Correto )

(.... ) "Como é gostoso ensinar a língua viva! Aquela que não está engessada nos compêndios gramaticais! Porém, os gramáticos que elaboram tais manuais afirmariam categoricamente: ensinar português para estrangeiros é diferente de ensinar português a uma criança nativa."

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 II. A autora é contrária ao ensino de gramática normativa como um fim em si mesmo. 

"Os puristas da língua consideram um erro crasso, mas que mal pode haver em dizer “Me empresta o seu livro do Veríssimo”? E por que não escrever assim também? É uma tendência nossa o uso da próclise, enquanto os portugueses preferem a ênclise. O nosso olhar para com os fenômenos linguísticos se compara ao estudo de um biólogo ou de um botânico, que não diz que aquela flor é mais ou menos bela por causa do formato das pétalas ou da coloração. "

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III. O estudo da gramática normativa garante eficiência no processo comunicacional. 

(.... )  uma série de bobagens e gramatiquices que não ensinamos para os estrangeiros, porque não são relevantes para comunicação, também porque não fazem parte da língua como ela é.

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IV. Conhecer a gramática da língua não colabora para a promoção da capacidade comunicativa dos alunos.

(.... ) uma série de bobagens e gramatiquices que não ensinamos para os estrangeiros, porque não são relevantes para comunicação, também porque não fazem parte da língua como ela é.

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V. Ensinar a “língua” é trabalhar comunicação e ensinar a “gramática da língua” é trabalhar nomenclaturas e regras. Estão corretas as afirmativas

(...) Como é gostoso ensinar a língua viva! Aquela que não está engessada nos compêndios gramaticais! (...)

que texto massa