Em uma Oficina de Música, o professor propõe que os estudan...

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Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Música - Edital nº 6 |

Q4396523 Música

Em uma Oficina de Música, o professor propõe que os estudantes criem coletivamente uma pequena composição utilizando violão, flauta doce, tambor de pele e claves, além de sons corporais e objetos cotidianos. Durante o processo, os estudantes deverão investigar as características sonoras dos materiais utilizados, elaborar uma forma de registro que represente suas ideias musicais e produzir um registro em áudio da composição.

Considerando os conhecimentos de organologia, linguagem musical, formas de registro e processos de criação, a proposta pedagogicamente e conceitualmente mais adequada é:

reconhecer violão, flauta doce, tambor de pele e claves, respectivamente, como idiofone, cordofone, aerofone e membranofone; registrar integralmente a composição por notação convencional antes de sua execução; e utilizar a gravação apenas para comprovar se os estudantes reproduziram corretamente a partitura.

reconhecer violão, flauta doce, tambor de pele e claves, respectivamente, como cordofone, aerofone, membranofone e idiofone; explorar diferenças de timbre, duração, intensidade e altura; representar inicialmente a composição por sinais, grafismos ou partituras criativas, relacionando posteriormente esses registros, quando pertinente, à notação musical convencional; e utilizar a gravação como meio de escuta, análise e reelaboração coletiva da produção.

classificar os quatro instrumentos exclusivamente pelas famílias das cordas, das madeiras, da percussão e dos metais; utilizar uma representação gráfica livre sem estabelecer relação com os sons produzidos; e avaliar a composição principalmente pela variedade de instrumentos empregados pelo grupo.

reconhecer os instrumentos a partir de seus timbres, dispensando a investigação do princípio de produção sonora; utilizar somente a notação musical convencional para garantir precisão do registro; e restringir a criação às alturas e durações previamente determinadas pelo professor.

explorar livremente sons instrumentais, corporais e de objetos, sem necessidade de estabelecer relações entre suas características sonoras; substituir formas de registro musical pela gravação digital; e considerar a edição do áudio como equivalente ao processo de composição musical.

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