Alternativa correta: D - transmissão e reconstrução das manifestações corporais a partir da sua historicidade.

1. Tema central da questão:

A questão aborda o conceito de cultura corporal de movimento na Educação Física escolar. Esse conceito propõe que as práticas corporais vão além da técnica e envolvem dimensões históricas, sociais, culturais e políticas. O professor precisa considerar de onde vêm as manifestações corporais (como jogos, danças, esportes) e como elas foram e são construídas socialmente.

2. Resumo teórico:

A abordagem da cultura corporal de movimento está presente em documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Ela valoriza a compreensão do corpo como parte de uma construção cultural, onde a historicidade e a pluralidade das práticas são essenciais para reflexão crítica e participação ativa dos alunos. (Fonte: BRASIL, PCN, 1997; MALDONADO; SILVA, 2016)

3. Justificativa da alternativa correta:

A alternativa D destaca que o professor deve promover a transmissão e reconstrução das manifestações corporais a partir de sua historicidade, ou seja, compreender suas origens, transformações e sentidos sociais. Isso está alinhado com a ideia de currículo como construção coletiva e reflexiva, defendida pelas referências curriculares modernas.

4. Análise das alternativas incorretas:

• A - Foca apenas no aspecto técnico das práticas corporais, reduzindo o currículo a uma dimensão limitada e distante da proposta cultural.
• B - Restringe-se à automatização técnica e tática do esporte, ignorando o contexto histórico e cultural.
• C - Valoriza a memorização e o rendimento esportivo, o que se opõe à perspectiva ampla, participativa e crítica da cultura corporal.
• E - Falar em "negação das práticas anteriores" vai contra o princípio de reconstrução e valorização da história e diversidade das manifestações corporais.

5. Estratégias para interpretar questões como essa:

Busque sempre termos como historicidade, pluralidade, reflexão crítica e reconstrução. Desconfie de alternativas que focam apenas em técnica, rendimento esportivo ou exclusão do passado. Lembre-se: currículo é mais do que ensinar "o como fazer"; é refletir sobre os sentidos e contextos das práticas.

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