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Q4114616
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Didática e Prática de Ensino na Educação Física ,
Ano: 2021 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Chapadão do Céu - GO Prova: GANZAROLI - 2021 - Prefeitura de Chapadão do Céu - GO - Professor Nível I - Educação Física |
Q4114616 Educação Física

Complete as lacunas a baixo com as seguintes abordagens e teoria:



Abordagem Construtivista - Abordagem Critica-emancipatória - Abordagem Crítico-Superadora - Teoria Desenvolvimentista


a. _____________________________, em uma perspectiva de rompimento da visão paradigmática da aptidão física, como objeto de estudo da Educação Física em meados da década de 1990. Essa abordagem buscava consolidar uma nova forma de construir possibilidades de formação humana, pautada na perspectiva de transformação social.

b. _____________________________, essa abordagem apresenta perspectivas didático-pedagógicas que visam a transcender a instrumentalização do esporte, baseada em uma didática pedagógica em que todos os educandos possam vivenciar e ter uma relação bem-sucedida com a “Cultura do Movimento”. Dessa maneira, a educação física poderá contribuir para a aquisição de conhecimentos específicos do indivíduo de forma crítica e reflexiva.

c._______________________________, é destinada especificamente a crianças e adolescentes de quatro a 14 anos, salientando que a Educação Física Escolar possui como objeto de estudo o movimento humano, entendido como manifestação mensurável e observável. Dessa forma, os princípios para a elaboração de programas de Educação Física Escolar devem ser baseados nas relações existentes entre os conhecimentos sobre o crescimento e desenvolvimento motor, favorecendo o controle, a aprendizagem e o aumento do vocabulário motor do jovem escolar

d. ________________________________, possui como finalidade a construção do conhecimento, ancorada na cultura popular lúdica, a partir de brincadeiras populares, de jogos de exercícios simbólicos e de regras a fim de resgatar o conhecimento do aluno, respeitando o seu universo cultural, valorizando as suas experiências, explorando as diversas possibilidades educativas de atividades lúdicas espontâneas e propondo tarefas cada vez mais complexas e desafiadoras com vistas à construção do conhecimento.


A sequência CORRETA das lacunas é: 

Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: B

Fundamento decisivo: A decisão dependia de reconhecer os descritores exclusivos de cada abordagem nas lacunas: transformação social e ruptura com a aptidão física; cultura do movimento; crescimento e desenvolvimento motor; e jogos e brincadeiras ligados ao universo cultural do aluno. Essa identificação leva à sequência da alternativa B.

Tema central: Abordagens pedagógicas da EF
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque desajusta três associações centrais. O item a não é construtivista, pois fala em transformação social e superação da aptidão física, traço da Crítico-Superadora. O item c não é Crítico-Superadora, porque seus marcadores são crescimento, desenvolvimento motor e vocabulário motor, próprios da Teoria Desenvolvimentista. O item d também não é Desenvolvimentista, já que descreve construção do conhecimento com jogos, brincadeiras e valorização do repertório cultural do aluno, característica da Construtivista.
B
Certa
A alternativa B está correta porque faz a correspondência exata entre cada descrição e seus traços definidores clássicos. No item a, a ênfase em transformação social e no rompimento com a centralidade da aptidão física identifica a Abordagem Crítico-Superadora. No item b, a referência à Cultura do Movimento e à crítica à instrumentalização do esporte caracteriza a Abordagem Crítica-emancipatória. No item c, os marcadores faixa etária de 4 a 14 anos, crescimento, desenvolvimento motor e ampliação do vocabulário motor definem a Teoria Desenvolvimentista. No item d, construção do conhecimento por meio de brincadeiras, jogos simbólicos e de regras, com valorização das experiências e do universo cultural do aluno, corresponde à Abordagem Construtivista.
C
Errada
Está errada porque troca justamente os itens a e b. O item a é Crítico-Superadora, pois o núcleo decisivo é transformação social com rompimento da visão centrada na aptidão física. O item b é Crítica-emancipatória, porque a expressão Cultura do Movimento e a crítica à instrumentalização do esporte são os marcadores técnicos dessa abordagem.
D
Errada
Está errada porque desloca todas as correspondências. O item a não é Desenvolvimentista, pois não trata de crescimento ou desenvolvimento motor. O item b não é Construtivista, porque o foco está na Cultura do Movimento e na crítica à instrumentalização do esporte, não na construção do conhecimento a partir de jogos e brincadeiras do universo cultural do aluno. O item c não é Crítica-emancipatória, já que seus descritores são técnicos de desenvolvimento motor. O item d não é Crítico-Superadora, pois seu núcleo é construtivista.
Pegadinha da questão
A confusão real era entre Crítico-Superadora e Crítica-emancipatória, porque ambas pertencem ao campo crítico; a distinção correta está em reconhecer que transformação social e ruptura com a aptidão física apontam para a Crítico-Superadora, enquanto Cultura do Movimento e crítica à instrumentalização do esporte apontam para a Crítica-emancipatória.
Dica para questões semelhantes
  • Em questões comparativas, localize primeiro os descritores exclusivos de cada abordagem antes de olhar a sequência das alternativas.
  • No campo crítico, separe Crítico-Superadora e Crítica-emancipatória pelos marcadores específicos do enunciado.
  • Quando aparecerem crescimento, desenvolvimento motor e vocabulário motor, o critério aponta para a Teoria Desenvolvimentista.
  • Quando o texto falar em jogos, brincadeiras, experiências do aluno e universo cultural como base da construção do conhecimento, o critério aponta para a Abordagem Construtivista.

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