Em termos de trajetória da análise do fracasso escolar, a orientação educacional se fez presente respondendo com suas atribuições e papéis que eram devidos nos trabalhos realizados.
Quando o fracasso estava centrado na questão das diferenças
individuais, ele procurava identificar tais diferenças através de
questionários. Por outro lado, a orientação procurava o atendimento às diferenças individuais e tinha suas atribuições voltadas ao ajustamento dos alunos à escola e à sociedade, segundo
suas aptidões e características individuais. Outras abordagens,
no entanto, pautaram a trajetória da orientação educacional.
No contexto dessas abordagens, sobre o papel da orientação
em face ao fracasso escolar ainda existente, assinale as afirmativas a seguir.I. As explicações para o fracasso escolar baseadas nas teorias do
deficit e da diferença cultural precisam ser revistas a partir dos
mecanismos escolares produtores de dificuldades de aprendizagem. A orientação trabalhará basicamente com dois eixos
de ação: os alunos, discutindo, refletindo sobre o resgate da
autoestima, e a escola, colaborando, trazendo para dentro
dela a realidade cultural dos alunos e, nesse campo, a discussão com todos os membros da escola de temas que vão desde
as condições de trabalho e representações, até questões relacionadas aos processos de ensino e de avaliação de aprendizagem.
II. O fracasso da escola pública é resultado inevitável de um sistema educacional gerador de obstáculos à realização de seus
objetivos. Nesse campo, a orientação discutirá questões relativas às relações de poder dentro da escola, ao cotidiano da
escola com suas práticas educativas, à organização escolar e
às formas como são concebidas e desenvolvidas as atividades do processo de ensino-aprendizagem e se apresentará
na escola como um serviço à parte, destinado a resolver problemas de fracasso escola.
III. O fracasso da escola elementar é administrado por um discurso científico que o naturaliza aos olhos de todos os envolvidos no processo. A desmistificação de um discurso científico competente passa a ser, também, tarefa da orientação.
Sem o reducionismo da psicologia a explicar o fracasso escolar pelas vias das diferenças individuais, a orientação procura
explicitá-lo pela institucionalização em nível institucional.
Está correto o que se afirma apenas em

Question

Em termos de trajetória da análise do fracasso escolar, a orientação educacional se fez presente respondendo com suas atribuições e papéis que eram devidos nos trabalhos realizados.
Quando o fracasso estava centrado na questão das diferenças
individuais, ele procurava identificar tais diferenças através de
questionários. Por outro lado, a orientação procurava o atendimento às diferenças individuais e tinha suas atribuições voltadas ao ajustamento dos alunos à escola e à sociedade, segundo
suas aptidões e características individuais. Outras abordagens,
no entanto, pautaram a trajetória da orientação educacional.
No contexto dessas abordagens, sobre o papel da orientação
em face ao fracasso escolar ainda existente, assinale as afirmativas a seguir.I. As explicações para o fracasso escolar baseadas nas teorias do
deficit e da diferença cultural precisam ser revistas a partir dos
mecanismos escolares produtores de dificuldades de aprendizagem. A orientação trabalhará basicamente com dois eixos
de ação: os alunos, discutindo, refletindo sobre o resgate da
autoestima, e a escola, colaborando, trazendo para dentro
dela a realidade cultural dos alunos e, nesse campo, a discussão com todos os membros da escola de temas que vão desde
as condições de trabalho e representações, até questões relacionadas aos processos de ensino e de avaliação de aprendizagem.
II. O fracasso da escola pública é resultado inevitável de um sistema educacional gerador de obstáculos à realização de seus
objetivos. Nesse campo, a orientação discutirá questões relativas às relações de poder dentro da escola, ao cotidiano da
escola com suas práticas educativas, à organização escolar e
às formas como são concebidas e desenvolvidas as atividades do processo de ensino-aprendizagem e se apresentará
na escola como um serviço à parte, destinado a resolver problemas de fracasso escola.
III. O fracasso da escola elementar é administrado por um discurso científico que o naturaliza aos olhos de todos os envolvidos no processo. A desmistificação de um discurso científico competente passa a ser, também, tarefa da orientação.
Sem o reducionismo da psicologia a explicar o fracasso escolar pelas vias das diferenças individuais, a orientação procura
explicitá-lo pela institucionalização em nível institucional.
Está correto o que se afirma apenas em  Alternativa A: I. Ou Alternativa B: II. Ou Alternativa C: III. Ou Alternativa D: I e III. Ou Alternativa E: II e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] I e III. Alternativa correta: D - I e III.

1. Tema central da questão:
Esta questão aborda os aspectos psicológicos do fracasso escolar e o papel da orientação educacional em analisar, compreender e intervir nesse fenômeno. É fundamental compreender como a orientação pode atuar de forma crítica, evitando reduzir o fracasso escolar a meras diferenças individuais e considerando seus aspectos institucionais e culturais.

2. Resumo teórico:
A análise do fracasso escolar já passou por diferentes fases. Inicialmente, associava-se o insucesso a fatores individuais (como déficit intelectual ou diferença cultural). Hoje, sabe-se que o fracasso é resultado de múltiplos fatores institucionais, sociais e pedagógicos. A orientação educacional contemporânea propõe uma abordagem crítica, focando no contexto da escola e nas relações sociais ali presentes.

3. Justificativa da alternativa correta:

Item I está correto ao afirmar que as explicações baseadas apenas em déficit ou diferença cultural devem ser revistas, propondo que a orientação trabalhe tanto com o aluno (autoestima) quanto com a escola (valorizando a realidade cultural dos alunos e debatendo processos de ensino e avaliação). Isso está alinhado com autores como Libâneo e as Diretrizes da Orientação Educacional.

Item III também está correto ao destacar que o fracasso escolar é muitas vezes naturalizado por discursos científicos e que cabe à orientação desmistificar essa visão, ampliando a análise para o nível institucional.

4. Análise das alternativas incorretas:
Item II está INCORRETO porque, apesar de reconhecer a influência do sistema educacional e da organização escolar, comete um erro ao dizer que a orientação educacional deve se posicionar como um serviço à parte, voltado apenas para resolver problemas de fracasso. Na prática, a orientação deve ser integrada ao trabalho pedagógico da escola, e não atuar de modo isolado.

Dessa forma, somente os itens I e III estão corretos, o que confirma a alternativa D.

5. Estratégias para interpretação:
Ao analisar questões desse tipo, busque palavras-chave que indiquem posturas integradoras e visão crítica da orientação educacional. Desconfie de itens que isolam a orientação ou que reforçam visões reducionistas (apenas individuais ou apenas institucionais).

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