A abordagem das culturas africanas e afro-brasileiras no contexto escolar exige uma ruptura
epistemológica com práticas meramente comemorativas ou
folclorizantes. Considerando esse pressuposto, assinale a
alternativa que expressa uma compreensão teórico-pedagógica compatível com a proposta educacional em
voga.

Question

A abordagem das culturas africanas e afro-brasileiras no contexto escolar exige uma ruptura
epistemológica com práticas meramente comemorativas ou
folclorizantes. Considerando esse pressuposto, assinale a
alternativa que expressa uma compreensão teórico-pedagógica compatível com a proposta educacional em
voga. Alternativa A: A centralidade do ensino deve estar na valorização
estética das manifestações culturais afro-brasileiras,
priorizando datas simbólicas como o Dia da
Consciência Negra. Ou Alternativa B: A inserção das culturas africanas e afro-brasileiras deve
operar como um deslocamento crítico do currículo
eurocentrado, promovendo a reconstrução dos saberes
escolares a partir de epistemologias historicamente
subalternizadas. Ou Alternativa C: O trabalho pedagógico deve focar prioritariamente na
contribuição dos povos africanos para a formação da
identidade nacional, evitando discussões políticas para
preservar a neutralidade docente. Ou Alternativa D: O ensino dessas culturas deve ocorrer de forma
transversal e opcional, respeitando a autonomia das
escolas quanto à sua efetiva implementação curricular.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A inserção das culturas africanas e afro-brasileiras deve
operar como um deslocamento crítico do currículo
eurocentrado, promovendo a reconstrução dos saberes
escolares a partir de epistemologias historicamente
subalternizadas. Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado opõe uma abordagem crítica do currículo às práticas meramente comemorativas, folclorizantes ou opcionais. Assim, a decisão depende de identificar a alternativa que rompe com o eurocentrismo curricular e não trata o tema como ação pontual ou facultativa.Tema central: Currículo crítico antieurocêntricoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a abordagem à valorização estética e a datas simbólicas, mantendo o tema no plano comemorativo rejeitado pelo enunciado.BCertaA alternativa B está correta porque apresenta a inserção das culturas africanas e afro-brasileiras como deslocamento crítico do currículo eurocentrado, com reconstrução dos saberes escolares a partir de epistemologias historicamente subalternizadas.CErradaEstá errada porque, embora mencione a contribuição dos povos africanos, propõe evitar discussões políticas em nome de neutralidade docente, o que despolitiza a proposta.DErradaEstá errada porque trata o ensino como transversal e opcional, subordinando sua implementação à autonomia da escola, quando o enunciado exige integração curricular efetiva.Pegadinha da questãoA questão confunde valorização cultural com abordagem curricular crítica e testa se o candidato percebe que transversalidade não equivale a opcionalidade.Dica para questões semelhantesSe o enunciado rejeita abordagem comemorativa ou folclorizante, elimine alternativas centradas em datas simbólicas ou exaltação estética isolada.Quando a proposta fala em ruptura epistemológica, procure formulações de revisão crítica do currículo e reconstrução dos saberes.Desconfie de alternativas que invoquem neutralidade para retirar a dimensão crítica do tema.Não trate transversalidade como autorização para implementação facultativa.

A abordagem das culturas africanas e afro-brasileiras no con...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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