Analise a situação descrita a seguir:
No início de cada bimestre letivo, Carlos, professor de Educação Física
(EF) de uma escola municipal de uma cidade do interior de Minas Gerais, utiliza a aula para ter uma conversa com as turmas de 9º ano do
Ensino Fundamental com a finalidade de construir o planejamento das
aulas daquela etapa. Para isso, ele relembra com seus alunos e alunas,
em linhas gerais, o Projeto Pedagógico da escola, com os objetivos da
EF, e a Proposta Curricular da disciplina, com os temas a serem ensinados naquela etapa. Em seguida, os alunos sugerem conteúdos para
as aulas e o professor ajuda a turma a refletir, mediando seus interesses
com o Projeto Pedagógico, o currículo previsto, o tempo disponível e as
condições materiais disponíveis para a disciplina na escola. Ao finalizar
a aula, o professor lembra os alunos e as alunas dos combinados
acerca da participação nas aulas, independentemente de ser o conteúdo preferido de cada um. Ao analisar a prática de planejamento da disciplina EF realizada pelo professor
Carlos, é possível identificar a concepção de ensino da EF que fundamenta a
sua prática pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a tal concepção.

Question

Analise a situação descrita a seguir:
No início de cada bimestre letivo, Carlos, professor de Educação Física
(EF) de uma escola municipal de uma cidade do interior de Minas Gerais, utiliza a aula para ter uma conversa com as turmas de 9º ano do
Ensino Fundamental com a finalidade de construir o planejamento das
aulas daquela etapa. Para isso, ele relembra com seus alunos e alunas,
em linhas gerais, o Projeto Pedagógico da escola, com os objetivos da
EF, e a Proposta Curricular da disciplina, com os temas a serem ensinados naquela etapa. Em seguida, os alunos sugerem conteúdos para
as aulas e o professor ajuda a turma a refletir, mediando seus interesses
com o Projeto Pedagógico, o currículo previsto, o tempo disponível e as
condições materiais disponíveis para a disciplina na escola. Ao finalizar
a aula, o professor lembra os alunos e as alunas dos combinados
acerca da participação nas aulas, independentemente de ser o conteúdo preferido de cada um. Ao analisar a prática de planejamento da disciplina EF realizada pelo professor
Carlos, é possível identificar a concepção de ensino da EF que fundamenta a
sua prática pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a tal concepção.   Alternativa A: Aulas abertas. Ou Alternativa B: Escola da Bola. Ou Alternativa C: Psicomotricidade. Ou Alternativa D: Treinamento Esportivo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Aulas abertas. Alternativa correta: A — Aulas abertas

Tema central: trata-se de concepções de ensino em Educação Física — como o professor organiza planejamento e toma decisões pedagógicas. Entender termos como participação estudantil, mediação do professor e vinculação ao Projeto Pedagógico e currículo é essencial.

Resumo teórico: A proposta de "aulas abertas" caracteriza-se pela co-construção do planejamento entre professor e alunos, negociação de conteúdos e metodologias, reflexão sobre os objetivos da escola (PPP) e limites concretos (tempo, espaço, materiais). O professor atua como mediador, orientando escolhas e estabelecendo combinados. Essa abordagem aproxima-se de princípios democráticos e críticos da educação e está alinhada aos documentos educacionais que defendem a participação da comunidade escolar (LDB 9.394/96; BNCC e Diretrizes Curriculares Nacionais), que valorizam planejamento coletivo e contextualizado.

Por que A é a certa: Na descrição o professor convoca os alunos para sugerir conteúdos, media contrapartidas com o PPP e o currículo, e define regras de convivência — elementos típicos de aulas abertas. O foco não é apenas rendimento esportivo ou intervenção terapêutica, mas negociação pedagógica e participação, com o professor como mediador.

Análise das alternativas incorretas:

B — Escola da Bola: refere-se a uma ênfase cultural e esportiva (principalmente futebol) que prioriza jogos e competição como eixo. Não descreve a prática participativa e reflexiva de negociação curricular apresentada.

C — Psicomotricidade: é uma abordagem centrada no desenvolvimento global por meio do movimento e das funções psicomotoras, com foco no corpo, integração motora e afetiva. Embora relevante, não corresponde à prática de planejamento coletivo descrita.

D — Treinamento Esportivo: orienta-se para desempenho, repetição, progressão técnica e metas de rendimento — perfil técnico-especializado distante da negociação democrática entre professor e classe.

Dicas para interpretar enunciados em provas:

- Procure palavras-chave: "sugestões dos alunos", "mediação", "vinculação ao PPP/currículo", "combinados" indicam participação e negociação.
- Desconfie de alternativas que pareçam próximas por tema (ex.: esporte) mas não por prática pedagógica.
- Relacione a ação do professor (mediador x técnico) ao modelo teórico apresentado.

Fontes de referência: Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96); Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Física — orientações sobre participação, currículo e planejamento pedagógico.

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Analise a situação descrita a seguir: No início de cada bim...

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