Mesmo com os estudos que vêm sendo realizados no novo contexto e com os avanços nesse campo de pesquisa, a Escola Especial continua sendo apontada como o local privilegiado para a educação das crianças com necessidades especiais.

O sistema de avaliação para crianças com necessidades especiais deve acompanhar as respostas que dão às situações criadas na creche e pré-escola, auxiliá-las no estabelecimento de metas gradativas de desenvolvimento e mediar suas interações com outras crianças e com o meio físico e simbólico da instituição.

As atividades de uma criança com deficiência não precisam ser compartilhadas com um professor com o qual ela tenha uma relação de estímulo e confiança.

As atividades que constam no planejamento do professor não precisam ser revistas, pois não há necessidade de torná-las acessíveis àquelas com necessidades especiais.