Na abordagem humanista, os conhecimentos adquiridos pelos educandos devem ser convergentes aos princípios religiosos do educador e as aulas devem ser uma reprodução dos conteúdos recebidos. 

Na abordagem sociocultural, entende-se o ensino religioso como centrado na pessoa e a técnica mais adequada para desenvolver o processo ensino-aprendizagem é a não-diretividade: dirigir sem dirigir.

Na abordagem construtivista, o conhecimento do ensino religioso não visa acúmulo de informações, mas sim desencadear uma atitude de diálogo: diálogo da cultura e da religião do educando com as outras culturas e religiões que ele venha a conhecer no processo de aprendizagem.  

Na abordagem libertadora, as aulas de ensino religioso são de evangelização, de religião, de catequese e de ensino bíblico, e o conteúdo ensinado nas escolas é o mesmo daquele ensinado no interior das igrejas.

Na abordagem tradicional, o método de ensino é o dialético: parte da realidade histórica é analisada e retorna à realidade para transformá-la. O ensino religioso é entendido como pastoral, com ministração de aula de ética e valores.