Antes de iniciar o ano letivo, um Instituto Federal promoveu um minicurso para os docentes sobre educação dialógica. Durante o minicurso, os professores relataram que muitos alunos são passivos nas aulas e apenas reproduzem o que escutam sem compreender o real sentido da discussão. O pedagogo identificou que essa situação está relacionada a práticas tradicionais de ensino, centradas apenas na fala do professor e com pouca participação dos alunos. Diante desse diagnóstico, o pedagogo propôs uma formação continuada voltada à escuta ativa como forma de fortalecer a interação e a aprendizagem. A ação mais coerente com essa proposta formativa é