As práticas de formação e adaptação demonstram que a Terapia Ocupacional deve restringir-se à consultoria técnica, evitando envolver-se em processos pedagógicos que ultrapassem o escopo clínico. 

A realização de capacitações e adaptações indica que o terapeuta ocupacional deve assumir papel central na condução pedagógica da escola, substituindo o professor nas decisões didáticas voltadas à inclusão. 

As práticas descritas revelam uma atuação voltada à mediação entre demandas pedagógicas e funcionais, evidenciando o potencial da Terapia Ocupacional para promover inclusão ao analisar a interação entre sujeito, tarefa e ambiente. 

As ações relatadas refletem uma prática ainda predominantemente clínica, voltada ao estudante com deficiência, indicando que o terapeuta ocupacional atua de modo isolado e desvinculado da equipe escolar.

As atividades de formação e adaptação demonstram uma tendência de substituição das atribuições docentes por práticas terapêuticas, o que reforça a fragmentação entre saúde e educação no ambiente escolar.