A efetivação da inclusão esc...

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Q4379211
Pedagogia Políticas Educacionais ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Educação Especial |
Q4379211 Pedagogia
A efetivação da inclusão escolar pressupõe a organização de condições de ensino que considerem as diferentes necessidades educacionais dos estudantes, inclusive mediante a disponibilização de recursos adaptados. Com base nessa perspectiva, julgue os itens a seguir como verdadeiros (V) ou falsos (F):
(__) O material pedagógico adaptado contribui para o enriquecimento de experiências diversificadas de aprendizagem, favorecendo a construção de sentidos e significados no processo educativo.
(__) A elaboração dos materiais pedagógicos decorre das condições sociais, tecnológicas e científicas do grupo em questão, cabendo ao educador adequar posteriormente seus objetivos e procedimentos de ensino às características dos recursos produzidos.
(__) O material pedagógico adaptado constitui um recurso capaz de acolher a singularidade dos educandos com necessidades educacionais especiais, favorecendo as mediações pedagógicas tanto no sistema regular quanto no especial de ensino.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Alternativas

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: O enunciado trata de recursos adaptados para atender diferentes necessidades; o critério decisivo é que sejam meios do planejamento, e não sua causa. A inversão do item II torna correta a sequência V, F, V (D).

Tema central: Materiais adaptados e planejamento pedagógico
Análise das alternativas
A
Errada
A sequência F, V, V erra os itens I e II. O item I é verdadeiro, pois materiais adaptados podem ampliar e diversificar experiências de aprendizagem, favorecendo a construção de significados. Já o item II é falso: os recursos devem servir às necessidades educacionais e aos objetivos de ensino, não impor a posterior adequação do planejamento às suas características.
B
Errada
A sequência V, F, F erra o item III. A adaptação do material pode atender às singularidades dos estudantes e favorecer a mediação pedagógica no ensino regular e no especial. Portanto, essa possibilidade de contribuição deve ser reconhecida como verdadeira.
C
Errada
A sequência F, F, V erra o item I. Diversificar experiências e favorecer a construção de sentidos e significados são contribuições compatíveis com a função pedagógica dos materiais adaptados. O item afirma esse potencial de apoio à aprendizagem, sem atribuir ao material uma garantia automática de resultados.
D
Certa
A alternativa D reúne os três julgamentos adequados. O item I é verdadeiro porque o material adaptado pode diversificar experiências de aprendizagem e favorecer a construção de sentidos e significados: sua função é apoiar o processo educativo. O item II é falso porque as características dos materiais devem atender às necessidades educacionais e aos objetivos pedagógicos, e não comandar a posterior adequação dos objetivos e procedimentos de ensino. O problema não está em reconhecer condicionantes sociais, tecnológicos e científicos, mas na direção atribuída à relação entre recurso e planejamento. O item III é verdadeiro porque materiais adaptados podem atender às singularidades dos educandos e apoiar mediações pedagógicas tanto no ensino regular quanto no especial. Essas contribuições não significam que o recurso, isoladamente, garanta aprendizagem ou inclusão.
E
Errada
A sequência V, V, F erra os itens II e III. O item II subordina indevidamente objetivos e procedimentos às características dos materiais produzidos; a orientação adequada é que os recursos atendam às necessidades educacionais e ao planejamento pedagógico. O item III, por sua vez, é verdadeiro porque os materiais adaptados podem acolher singularidades e favorecer as mediações de ensino nos dois sistemas mencionados.
Pegadinha da questão
A menção ao ensino especial no item III trata da utilidade pedagógica do recurso, não de uma defesa da escolarização segregada.
Dica para questões semelhantes
  • Em afirmações compostas, confira se a conclusão decorre da premissa: uma consideração inicial aceitável não torna verdadeiro todo o item.
  • Diferencie contribuição de garantia: dizer que um recurso favorece a aprendizagem não equivale a afirmar que sua disponibilização, sozinha, assegura o resultado.
  • Não confunda revisão do planejamento durante o trabalho pedagógico com subordinação dos objetivos aos materiais: o critério é o que orienta a decisão, não a simples ocorrência de ajustes.

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