Para Ferreira (2015), são grandes os desafios do trabalho interdisciplinar na sala de aula. Por um lado, busca-se
a garantia de aprendizagens respeitando as especificidades de cada componente curricular; por outro, busca-se
uma articulação entre os conhecimentos advindos das
diferentes áreas do conhecimento científico; e ainda, por
outro lado, busca-se a articulação com os conhecimentos
produzidos fora da esfera da Ciência. Segundo a autora,
tais articulações começam a ser feitas no

Question

Para Ferreira (2015), são grandes os desafios do trabalho interdisciplinar na sala de aula. Por um lado, busca-se
a garantia de aprendizagens respeitando as especificidades de cada componente curricular; por outro, busca-se
uma articulação entre os conhecimentos advindos das
diferentes áreas do conhecimento científico; e ainda, por
outro lado, busca-se a articulação com os conhecimentos
produzidos fora da esfera da Ciência. Segundo a autora,
tais articulações começam a ser feitas no Alternativa A: ensino de textos como recurso para o ensino de um
suposto código na perspectiva do letramento. Ou Alternativa B: desenvolvimento do currículo transdisciplinar, garantindo o desenvolvimento das disciplinas e das habilidades necessárias para alfabetização. Ou Alternativa C: componente curricular priorizado no projeto didático
definido pelos professores a ser desenvolvido ao longo do ano letivo. Ou Alternativa D: desenvolvimento de projetos didáticos, delineando
situações-problema que conduzam à investigação, à
busca de informações, à produção de conhecimentos. Ou Alternativa E: ensino da língua, pois, em sentido amplo, as atividades voltadas para o desenvolvimento das habilidades de uso da língua são transversais a todos os
componentes curriculares.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] ensino da língua, pois, em sentido amplo, as atividades voltadas para o desenvolvimento das habilidades de uso da língua são transversais a todos os
componentes curriculares. Gabarito: EFundamento decisivo: Segundo Ferreira (2015), o ponto de partida das articulações é o ensino da língua, em sentido amplo, por reunir habilidades de uso transversais aos componentes curriculares.Tema central: ensino da língua como ponto de partida da interdisciplinaridadeAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca a discussão para ensino de textos, letramento e suposto código. Esse conteúdo não coincide com o ponto indicado pela autora para o início das articulações, que é o ensino da língua em sentido amplo, e não uma formulação sobre código ou textos.BErradaEstá errada porque substitui o critério do texto por currículo transdisciplinar e habilidades necessárias para alfabetização. A base decisiva não fala em transdisciplinaridade como ponto de partida nem reduz o fundamento à alfabetização; fala na transversalidade do uso da língua.CErradaEstá errada porque atribui o início das articulações a um componente curricular priorizado em projeto didático definido pelos professores. O trecho decisivo não coloca a origem da articulação numa escolha organizacional do currículo, mas no caráter transversal das habilidades de uso da língua.DErradaEstá errada porque apresenta projetos didáticos e situações-problema como estratégia pedagógica de trabalho. Mesmo sendo algo pedagogicamente plausível, isso não é o que a autora aponta como começo das articulações; a questão cobra o fundamento inicial expresso no texto, não uma modalidade de trabalho.ECertaA alternativa E corresponde ao trecho-base: as articulações começam no ensino da língua, em sentido amplo, porque as atividades voltadas ao desenvolvimento das habilidades de uso da língua são transversais a todos os componentes curriculares.Pegadinha da questãoA confusão real era trocar o fundamento literal da passagem — ensino da língua pela transversalidade de seu uso — por alternativas com vocabulário pedagógico plausível, como transdisciplinaridade, projetos didáticos ou alfabetização/letramento.Dica para questões semelhantesQuando a questão pedir onde algo começa segundo um autor, procure a alternativa que reproduz o ponto de partida textual, não uma estratégia pedagógica possível.Diferencie interdisciplinaridade de transdisciplinaridade quando a base trouxer apenas uma delas; não trate os termos como equivalentes.Se a justificativa da articulação estiver na transversalidade de uma habilidade, descarte opções que deslocam o foco para organização curricular anual ou componente priorizado.

🎯 Saiba o que estudar

🎯 Saiba o que estudar

Para Ferreira (2015), são grandes os desafios do trabalho in...

Gabarito comentado

Gabarito: E

Clique para visualizar este gabarito

Comentários

Clique para visualizar este comentário

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas