Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamen...
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
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Alfabetização científica
Por Leonir Lorenzetti e Demétrio Delizoicov
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01----------A alfabetização científica e técnica está em voga e vem sendo discutida em países
02--anglo-saxões e do norte da Europa. A expressão designa um tipo de saber, de capacidade ou de
03--conhecimento que seria uma contraparte ______ que foi alfabetização no último século. Com
04--respeito __ educação escolar, tem sido apontado que a maioria dos educadores concorda que o
05--propósito da ciência escolar é ajudar os estudantes a alcançar níveis mais altos de alfabetização
06--científica, existindo um acordo significativo da sua importância para a vida cotidiana de qualquer
07--indivíduo. No entanto, ela tem muitas das características de um slogan educacional no qual o
08--consenso é superficial, porque a expressão significa coisas diferentes para pessoas diferentes.
09--Desta forma, são pertinentes algumas questões: qual o significado da alfabetização científica?
10--Qual a sua importância para o currículo escolar? Como promovê-la?
11------------A alfabetização científica e tecnológica no Brasil é reflexo do processo da globalização,
12--entendida como o que um público específico – o escolar – deve saber sobre ciência, tecnologia
13--e sociedade, com base em conhecimentos adquiridos em contextos diversos (escola, museu,
14--revista, etc.). A alfabetização científica constitui-se como uma das grandes linhas de investigação
15--no ensino de Ciências. Este movimento relaciona-se à mudança dos objetivos do ensino de
16--Ciências, em direção à formação geral da cidadania, tendo hoje papel importante no panorama
17--internacional. As características de uma pessoa cientificamente instruída não são ensinadas
18--diretamente, mas estão embutidas no currículo escolar, de modo que os alunos são chamados a
19--solucionar problemas, a realizar investigações, a desenvolver projetos em laboratório de apoio e
20--experiências de campo. Estas atividades são compreendidas como preparação para o exercício
21--da cidadania. A alfabetização científica pode abranger muitas coisas, desde saber como preparar
22--uma refeição nutritiva até saber apreciar as leis da Física. São imprescindíveis especialistas para
23--a popularização e desmistificação do conhecimento científico, para que o leigo possa utilizá-lo na
24--sua vida cotidiana. Os meios de comunicação e, principalmente, as escolas podem contribuir
25--consubstancialmente para que a população tenha um melhor entendimento público da Ciência.
26------------Quando se fala em alfabetização, normalmente não se percebe que a expressão “ser
27--alfabetizado” apresenta dois significados diferentes: um, mais denso, estabelece uma relação
28--com a cultura, a erudição; o outro fica reduzido à capacidade de ler e escrever. No entanto,
29--ampliando-se o segundo significado do que é “ser alfabetizado”, a expressão “alfabetização
30--científica” pode vir a ser entendida como a capacidade de ler, compreender e expressar opinião
31--sobre assuntos de caráter científico, levando-se em conta o pressuposto de que o indivíduo já
32--tenha interagido com a educação formal, dominando, desta forma, o código escrito. Entretanto,
33--complementarmente a esta definição, e num certo sentido a ela se contrapondo, parte-se da
34--premissa de que é possível desenvolver uma alfabetização científica nas Séries Iniciais do Ensino
35--Fundamental, mesmo antes de o aluno dominar o código escrito. Por outro lado, a alfabetização
36--científica poderá auxiliar significativamente o processo de aquisição do código escrito,
37--propiciando condições para que os alunos possam expandir sua bagagem sociocultural.
38------------Considerando-se que boa parte da população possui pouco entendimento sobre o papel
39--da ciência, o elementar seria a sua compreensão de que a “alfabetização científica prática” é
40--aquela que, contribuindo para a superação desta situação, tornaria o indivíduo apto a resolver,
41--de forma imediata, problemas básicos que afetam a sua vida. Esta alfabetização deve
42--proporcionar um tipo de conhecimento científico e técnico que pode ser posto em uso
43--imediatamente, para ajudar a melhorar os padrões de vida. Assim, a alfabetização científica
44--prática está relacionada com as necessidades humanas mais básicas, como alimentação, saúde
45--e habitação. Uma pessoa com conhecimentos mínimos sobre estes assuntos pode tomar suas
46--decisões de forma consciente, mudando seus hábitos, preservando a sua saúde e exigindo
47--condições dignas para a sua vida e a dos demais seres humanos.
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(Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/N36pNx6vryxdGmDLf76mNDH/?format=pdf&lang=pt –
texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas nas linhas 03 e 04.
Gabarito comentado
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Comentário da questão – Tema central:
O tema da questão envolve uso correto da crase e regência nominal, pontos fundamentais em concursos para Merendeira. É preciso saber quando ocorre crase – a fusão da preposição a com o artigo feminino a ou com pronomes iniciados por a (aquele, aquela, aquilo).
Análise dos trechos:
Lacuna 1: “uma contraparte ______ que foi alfabetização...”
Aqui, o correto é àquilo. Segundo a norma (Celso Cunha & Lindley Cintra), usa-se crase antes de “aquilo” quando há necessidade da preposição “a”, geralmente exigida por palavras como “contraparte”. Assim, “contraparte àquilo” está certo.
Lacuna 2: “Com respeito __ educação escolar...”
A expressão regencial correta é com respeito à educação, pois ocorre a fusão da preposição “a” com o artigo feminino “a” (antes de “educação”, substantivo feminino). Essa é uma das regras mais cobradas: usamos crase antes de substantivos femininos quando houver obrigatoriedade de preposição.
Justificativa da alternativa correta (E):
E) àquilo – à → as duas lacunas respeitam as regras da crase: “contraparte àquilo” e “com respeito à educação”. Essa estrutura é defendida por gramáticas de referência, como Bechara (“Moderna Gramática Portuguesa”).
Análise das alternativas incorretas:
- A) aquilo – a: Faltam crases; tanto “àquilo” quanto “à educação” exigem crase.
- B) aquilo – à: A primeira lacuna deveria ser “àquilo”, não “aquilo” simples.
- C) aquilo – há: “Há” indica tempo/ existência, o que não faz sentido aqui.
- D) àquilo – a: Falta crase na segunda lacuna (“à educação”).
Dica de prova: Fique atento a expressões que pedem preposição “a” antes de palavras femininas (“à medida que”, “à vista de”), e a pronomes demonstrativos (“àquilo”, “àquela”, “àquelas”), pois a prova adora cobrar essas regras!
Conclusão: A alternativa correta é E) àquilo – à. Reforce seu estudo de crase – é fundamental para resolver questões como esta!
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