Ao discutir sobre a alfabetização na perspectiva da educação popular, Paulo Freire afirma que a alfabetização tem que partir dos níveis de leitura do mundo, de como os alfabetizandos estão lendo a realidade, pois, para ele, toda leitura de mundo pressupõe um tipo de saber.

Ao discutir sobre a construção da escola democrática na rede pública de ensino, Paulo Freire alerta para a necessidade de discutir com os educandos, em função da faixa etária destes, problemas locais, regionais e nacionais como o da violência, o da negação da liberdade, o do desrespeito aos bens públicos.

Ao discutir sobre educação em ciências, Paulo Freire aponta que a curiosidade no sentido epistemológico é um “adequar-se entre mente e circunstâncias”. Para ele, a curiosidade epistemológica é uma qualidade inerente à ciência.

Ao discutir sobre o papel do educador, Paulo Freire convida o leitor a compreender os estudantes como sujeitos com dificuldades sociais, culturais e intelectuais, de modo amoroso. Para ele, é importante que o educador tenha sempre uma educação paternalista e caridosa para com os oprimidos.