TEXTO 1 O Gualín do TTK, ou língua do Catete, foi criado po...
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Q4152292
Linguística
TEXTO 1
O Gualín do TTK, ou língua do Catete, foi criado por moradores do bairro do Catete, na zona sul do Rio de Janeiro, na década de 1960, com o intuito de driblar a repressão da ditadura militar. A fim de se comunicarem de uma forma que os militares não entendessem, os moradores mudavam a ordem das sílabas das palavras, ou seja, falavam as frases de trás para frente. Com praticantes até hoje, o Gualín do TTK é considerado a segunda língua da cidade do Rio de Janeiro.
Disponível em: https://agenciauva.net/. Acesso em: 11 jun. 2024 (adaptado).
TEXTO 2
Oi, tudo legal? Oi, dotú gal-lê?
Meu nome é Gabriel, meu menô é Elbrigá
Meu filho é Davi, meu lhofí é Vidá
Os nomes nessa língua, os mesnô sané gualín
são assim, são sim-a
Se cevô besá larfá sané gualín, lafá bemtâm
É de trás pra tefrén, se quiser falar também
Se você sabe falar nessa língua, fala também
è de tr´s pra frente, se serquí larfá bemtâm
Oi tudo legal? Oi, dotú gal-lê?
tá tudo tranquilão, tá dotú lãoquitrân
tá tudo tranquilão, tá dotú lãoquitrân
Oi, tudo legal? Oi, dotú gal-lê?
Disponível em: https://www.letras.com/gabriel-pensador/. Acesso em: 2 jun. 2024.
Ao elaborar seu plano de aula para uma turma da 3ª série do Ensino Médio, uma professora de Língua Portuguesa definiu os seguintes passos: revisão da aula anterior, em que havia abordado a variação linguística e seus desdobramentos nas comunidades; discussão sobre o fenômeno linguístico denominado Gualín do TTK, a partir da leitura do Texto 1; apresentação de um rap que ilustra o Gualín (Texto 2); orientações à turma para a elaboração de um texto que leve em consideração aspectos da variação linguística, a ser apresentado em um evento escolar.
Com esse planejamento, além de abordar a questão do preconceito linguístico, a proposta didático-pedagógica da professora é condizente com o objetivo de
O Gualín do TTK, ou língua do Catete, foi criado por moradores do bairro do Catete, na zona sul do Rio de Janeiro, na década de 1960, com o intuito de driblar a repressão da ditadura militar. A fim de se comunicarem de uma forma que os militares não entendessem, os moradores mudavam a ordem das sílabas das palavras, ou seja, falavam as frases de trás para frente. Com praticantes até hoje, o Gualín do TTK é considerado a segunda língua da cidade do Rio de Janeiro.
Disponível em: https://agenciauva.net/. Acesso em: 11 jun. 2024 (adaptado).
TEXTO 2
Oi, tudo legal? Oi, dotú gal-lê?
Meu nome é Gabriel, meu menô é Elbrigá
Meu filho é Davi, meu lhofí é Vidá
Os nomes nessa língua, os mesnô sané gualín
são assim, são sim-a
Se cevô besá larfá sané gualín, lafá bemtâm
É de trás pra tefrén, se quiser falar também
Se você sabe falar nessa língua, fala também
è de tr´s pra frente, se serquí larfá bemtâm
Oi tudo legal? Oi, dotú gal-lê?
tá tudo tranquilão, tá dotú lãoquitrân
tá tudo tranquilão, tá dotú lãoquitrân
Oi, tudo legal? Oi, dotú gal-lê?
Disponível em: https://www.letras.com/gabriel-pensador/. Acesso em: 2 jun. 2024.
Ao elaborar seu plano de aula para uma turma da 3ª série do Ensino Médio, uma professora de Língua Portuguesa definiu os seguintes passos: revisão da aula anterior, em que havia abordado a variação linguística e seus desdobramentos nas comunidades; discussão sobre o fenômeno linguístico denominado Gualín do TTK, a partir da leitura do Texto 1; apresentação de um rap que ilustra o Gualín (Texto 2); orientações à turma para a elaboração de um texto que leve em consideração aspectos da variação linguística, a ser apresentado em um evento escolar.
Com esse planejamento, além de abordar a questão do preconceito linguístico, a proposta didático-pedagógica da professora é condizente com o objetivo de
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: O enunciado traz a criação do Gualín como forma de comunicação de um grupo específico e o plano de aula retoma esse fenômeno em uma sequência sobre variação linguística. Com o gabarito oficial, isso aponta para a alternativa B.
Tema central: objetivo didático-pedagógico
Análise das alternativas
A
Errada
A ideia de resistência é compatível com a referência à ditadura, mas a proposta não explicita preservação da identidade como objetivo central. A alternativa extrapola o que foi enunciado.
B
Certa
A alternativa B é a correta porque se ancora nos fatos do enunciado: o Gualín foi criado para que os militares não entendessem os moradores do Catete, e o texto informa que há praticantes até hoje. O plano de aula discute esse fenômeno e o ilustra com um rap, o que torna B a opção mais próxima do núcleo factual apresentado.
C
Errada
Contraria a proposta, que parte de variação linguística e preconceito linguístico. O plano não combate a variação nem a mudança; o rap apenas ilustra o fenômeno.
D
Errada
O enunciado não trata o Gualín como erro nem como produção linguística defeituosa. A alternativa é incompatível com a abordagem sociolinguística da questão.
Pegadinha da questão
A alternativa A parece plausível pela referência à ditadura, mas B é a que mais se apoia nos fatos do Texto 1. Já C e D tentam deslocar a questão para uma visão normativa, incompatível com variação linguística e preconceito linguístico.
Dica para questões semelhantes
- Em questão sobre objetivo didático, priorize a finalidade que o enunciado explicita ou sustenta diretamente.
- Quando a proposta menciona variação linguística e preconceito linguístico, elimine alternativas baseadas em correção, erro ou combate à mudança.
- Se uma alternativa coincide mais de perto com os fatos do texto-base, ela tende a ser a correta.
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