A avaliação contemplada nos PCN tem como principal função o ...
tanto para o ensino fundamental como para o ensino médio (PCN
e PCNEM), julgue os itens a seguir.
"...O processo também contempla a observação dos avanços e da qualidade da aprendizagem alcançada pelos alunos ao final de um período de trabalho, seja este determinado pelo fim de um bimestre, ou de um ano, seja pelo encerramento de um projeto ou seqüência didática. Na verdade, a avaliação contínua do processo acaba por subsidiar a avaliação final, isto é, se o professor acompanha o aluno sistematicamente ao longo do processo pode saber, em determinados momentos, o que o aluno já aprendeu sobre os conteúdos trabalhados. Esses momentos, por outro lado, são importantes por se constituírem boas situações para que alunos e professores formalizem o que foi e o que não foi aprendido. Esta avaliação, que intenciona averiguar a relação entre a construção do conhecimento por parte dos alunos e os objetivos a que o professor se propôs, é indispensável para se saber se todos os alunos estão aprendendo e quais condições estão sendo ou não favoráveis para isso, o que diz respeito às responsabilidades do sistema educacional."
Valeu!
Alternativa correta: E - errado
A questão aborda a compreensão das funções da avaliação no contexto dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino fundamental e médio (PCNEM). Para responder corretamente, é necessário compreender que os PCN veem a avaliação como uma ferramenta multifuncional, que não serve apenas para acompanhar a aprendizagem dos alunos, mas também para orientar o desenvolvimento do ensino. A avaliação deve ser parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, permitindo não só aferir o progresso dos alunos, mas também fornecer feedback para que os professores possam ajustar suas práticas pedagógicas.
Os sistemas de avaliação institucional, por outro lado, englobam outras funções, como a avaliação da escola como um todo, incluindo aspectos administrativos, estruturais e pedagógicos. Eles têm um caráter mais abrangente e não estão restritos apenas ao desenvolvimento do ensino, mas também à avaliação de outros componentes do processo educacional.
Portanto, a afirmativa está errada ao separar as funções da avaliação contidas nos PCN e a atribuição dos sistemas de avaliação institucional de forma excludente, já que os PCN enfatizam a integração entre a avaliação da aprendizagem e o desenvolvimento do ensino.