Durante as aulas de língua portuguesa nos anos iniciais,
o professor observou que alguns alunos conseguem
compreender textos curtos, mas apresentam dificuldades
em produzir frases completas. Considerando essa situação, a
estratégia CORRETA de avaliação é:

Question

Durante as aulas de língua portuguesa nos anos iniciais,
o professor observou que alguns alunos conseguem
compreender textos curtos, mas apresentam dificuldades
em produzir frases completas. Considerando essa situação, a
estratégia CORRETA de avaliação é:  Alternativa A: Aplicar uma prova escrita padronizada imediatamente,
para classificar o desempenho dos alunos.  Ou Alternativa B: Registrar observações, analisar produções escritas e
planejar intervenções pedagógicas individualizadas,
respeitando o ritmo de aprendizagem de cada criança. Ou Alternativa C: Focar apenas nos alunos que apresentam melhores
resultados, para otimizar o rendimento da turma como
um todo.  Ou Alternativa D: Ignorar as dificuldades observadas, pois elas se resolverão
espontaneamente com o tempo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Registrar observações, analisar produções escritas e
planejar intervenções pedagógicas individualizadas,
respeitando o ritmo de aprendizagem de cada criança. Gabarito: BFundamento decisivo: Lei nº 9.394/1996, art. 24, V, a: "avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;". Como a situação envolve dificuldade específica na produção de frases completas, a resposta correta é a que acompanha o processo e orienta intervenções pedagógicas, e não a que aposta em prova classificatória imediata.Tema central: avaliação formativaAnálise das alternativasAErradaIncorreta. A proposta reduz a avaliação a uma prova escrita padronizada imediata com finalidade classificatória. Isso contraria diretamente o art. 24, V, a, da LDB, que exige avaliação contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. A base também ressalta que não se pode afirmar que toda prova escrita seja proibida; o erro está em tratá-la, nessa situação, como estratégia suficiente e imediata para classificar.BCertaA alternativa B está correta porque adota os elementos compatíveis com o regime jurídico-pedagógico da avaliação: observação, análise de produções escritas e planejamento de intervenções pedagógicas ajustadas às necessidades do aluno. Isso corresponde à avaliação contínua e cumulativa prevista na LDB, com prevalência dos aspectos qualitativos. Como apoio, a BNCC determina "selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados" e "construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência". Portanto, a alternativa correta não apenas avalia, mas usa a avaliação para orientar intervenção pedagógica respeitando o ritmo de aprendizagem.CErradaIncorreta. Focar apenas nos alunos com melhores resultados desconsidera justamente os estudantes cuja dificuldade foi diagnosticada, o que viola a função formativa, diagnóstica e inclusiva da avaliação. A BNCC orienta o atendimento às necessidades de diferentes grupos de alunos, com ritmos diferenciados, e a base afirma que a avaliação não pode servir para excluir pedagogicamente quem apresenta dificuldade.DErradaIncorreta. Ignorar as dificuldades observadas elimina a função de acompanhamento e de intervenção pedagógica própria da avaliação escolar. Pela LDB, a avaliação deve ser contínua e cumulativa; pela BNCC, os registros do processo devem servir de referência para melhorar o desempenho dos alunos. Logo, a omissão diante da dificuldade detectada é incompatível com o modelo normativo adotado.Pegadinha da questãoA banca explorou a confusão entre avaliação formativa e prova classificatória isolada, além da falsa ideia de que dificuldades de aprendizagem podem ser ignoradas ou compensadas pelo foco apenas nos alunos com melhor desempenho.Dica para questões semelhantesSe a alternativa falar em acompanhamento do processo, registros, análise qualitativa e intervenção pedagógica, ela tende a se alinhar ao art. 24, V, a, da LDB.Desconfie de opções que tratem avaliação como ato único de classificação imediata, porque a base legal exige continuidade e cumulatividade.Quando a situação envolver diferenças de aprendizagem, procure a alternativa que considere ritmos diferenciados e uso da avaliação para ajustar a prática pedagógica.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Durante as aulas de língua portuguesa nos anos iniciais, o ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas