A avaliação não é um processo de julgamento de qualidade sobre dados relevantes da realidade, mesmo que seja uma tomada de decisão que aponta para a transformação.

As atividades e os instrumentos de avaliação exigem seriedade e rigor técnico na elaboração e aplicação.

As notas, os conceitos e as médias devem significar qualitativamente e quantitativamente a aprendizagem máxima possível de conhecimentos necessários em todas as posturas que são indispensáveis para viver, que representem a apropriação das informações e a capacidade de estudar, pensar, refletir e dirigir as ações de modo adequado.

A avaliação precisa envolver ativamente o educando, estabelecendo uma relação constante entre o conteúdo aprendido e solicitado e o planejamento feito para a disciplina.

As atividades de avalição devem ser previstas para momentos especiais, oportunizando aos educandos a preparação adequada para expressar suas aprendizagens e suas ideias.