De acordo com Delou (2014), o reconhecimento e o atendiment...

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Q3767859
Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação ,
Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Altas Habilidades-Superdotação |
Q3767859 Pedagogia
De acordo com Delou (2014), o reconhecimento e o atendimento educacional aos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) exigem que o professor compreenda a amplitude desse conceito, considerando as diferentes manifestações de potencial e desempenho.

Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente a concepção de AH/SD.
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: A concepção cobrada é a de potencial elevado em uma ou mais áreas, com criatividade, envolvimento com a tarefa e necessidade de estímulos diferenciados, o que corresponde à alternativa C.

Tema central: Concepção de AH/SD
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque reduz AH/SD a aptidões motoras ou artísticas isoladas e ainda separa essas manifestações de aspectos cognitivos, comportamentais e emocionais. Isso contraria a concepção ampla do fenômeno, que não se limita a habilidades isoladas.
B
Errada
Incorreta porque troca potencial elevado por interesse fugaz em conteúdos escolares. Pela base, AH/SD não se define por curiosidade passageira, mas por potencial elevado com manifestação consistente.
C
Certa
A alternativa C está correta porque corresponde ao núcleo conceitual adotado para AH/SD na educação especial: potencial elevado em uma ou mais áreas, sem restringir o fenômeno ao rendimento acadêmico. Além disso, ela articula elementos compatíveis com essa concepção, como criatividade, forte envolvimento com a tarefa e necessidade de atendimento educacional diferenciado, que é justamente o critério técnico indicado na base.
D
Errada
Incorreta porque restringe AH/SD ao desempenho exclusivamente acadêmico acima da média e reduz a resposta educacional à aceleração ou promoção curricular. A base afirma que essa limitação descaracteriza a abrangência do conceito e que o atendimento não se resume a esse procedimento.
E
Errada
Incorreta porque afirma manifestação automática sem necessidade de intervenção pedagógica especializada. Isso confronta diretamente a base, que vincula o reconhecimento de AH/SD à necessidade de estímulos e atendimento educacional diferenciados.
Pegadinha da questão
A confusão central era reduzir AH/SD a alto rendimento escolar, a um interesse momentâneo, a uma habilidade isolada ou a um talento que se desenvolve sozinho, quando o conceito cobrado é mais amplo e exige reconhecimento educacional específico.
Dica para questões semelhantes
  • Se a alternativa limitar AH/SD ao desempenho acadêmico, desconfie: o conceito abrange uma ou mais áreas de potencial.
  • Interesse passageiro por conteúdo não basta; o critério relevante é potencial elevado, não curiosidade episódica.
  • Criatividade e envolvimento com a tarefa são compatíveis com a concepção de AH/SD e ajudam a identificar a alternativa correta.
  • Alternativas que negam a necessidade de estímulos diferenciados tendem a errar o conceito educacional de AH/SD.

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