Um Professor Técnico Esportivo de Voleibol atua como
consultor em projeto de formação continuada para
professores de Educação Física da rede municipal. O
objetivo é qualificar o ensino do voleibol nas escolas,
superando abordagens tradicionais centradas na
repetição de gestos técnicos isolados. O técnico
fundamenta a formação em abordagens pedagógicas
contemporâneas que priorizam a compreensão tática e a
tomada de decisão. Considerando as abordagens
metodológicas para o ensino de esportes coletivos e sua
aplicação ao voleibol escolar, analise as afirmativas:
I. A abordagem dos Teaching Games for Understanding
(TGfU) propõe que a compreensão tática deve preceder
o refinamento técnico, utilizando jogos modificados que
preservam os problemas táticos da modalidade e
contextualizam a necessidade de desenvolvimento das
habilidades.
II. A estruturação de jogos condicionados com
modificação de regras (ex: permitir um quique antes da
recepção) ou equipamentos (ex: bola mais leve)
caracteriza manipulação de constrangimentos (constraints) que facilita a emergência de soluções
motoras adaptativas sem prescrição técnica direta.
III. O modelo Sport Education de Siedentop propõe
temporadas esportivas com papéis diferenciados (jogadores, técnicos, árbitros, estatísticos), sendo
inadequado para o ensino do voleibol escolar por
fragmentar excessivamente a prática motora dos alunos. É correto o que se afirma em:

Question

Um Professor Técnico Esportivo de Voleibol atua como
consultor em projeto de formação continuada para
professores de Educação Física da rede municipal. O
objetivo é qualificar o ensino do voleibol nas escolas,
superando abordagens tradicionais centradas na
repetição de gestos técnicos isolados. O técnico
fundamenta a formação em abordagens pedagógicas
contemporâneas que priorizam a compreensão tática e a
tomada de decisão. Considerando as abordagens
metodológicas para o ensino de esportes coletivos e sua
aplicação ao voleibol escolar, analise as afirmativas:
I. A abordagem dos Teaching Games for Understanding
(TGfU) propõe que a compreensão tática deve preceder
 o refinamento técnico, utilizando jogos modificados que
preservam os problemas táticos da modalidade e
contextualizam a necessidade de desenvolvimento das
habilidades.
II. A estruturação de jogos condicionados com
modificação de regras (ex: permitir um quique antes da
recepção) ou equipamentos (ex: bola mais leve)
caracteriza manipulação de constrangimentos (constraints) que facilita a emergência de soluções
motoras adaptativas sem prescrição técnica direta.
III. O modelo Sport Education de Siedentop propõe
temporadas esportivas com papéis diferenciados (jogadores, técnicos, árbitros, estatísticos), sendo
inadequado para o ensino do voleibol escolar por
fragmentar excessivamente a prática motora dos alunos. É correto o que se afirma em: Alternativa A: I, apenas. Ou Alternativa B: I e II, apenas. Ou Alternativa C: I, II e III.  Ou Alternativa D: III, apenas. Ou Alternativa E: II e III, apenas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] I e II, apenas. Gabarito: BFundamento decisivo: A decisão dependia de verificar quais afirmativas correspondiam às características centrais de TGfU, da manipulação de constrangimentos e do Sport Education: I e II estão corretas, e III está incorreta.Tema central: Abordagens pedagógicas no voleibol escolarAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque exclui a afirmativa II, que descreve corretamente a manipulação de constrangimentos por meio da modificação de regras e materiais para favorecer soluções motoras adaptativas.BCertaA alternativa B está certa porque reúne exatamente as afirmativas compatíveis com as abordagens pedagógicas mencionadas. A I está correta, pois o TGfU organiza o ensino a partir dos problemas táticos do jogo e usa jogos modificados para contextualizar a necessidade das habilidades, de modo que a compreensão tática precede o refinamento técnico descontextualizado. A II também está correta, porque alterar regras ou equipamentos para induzir respostas adaptativas caracteriza manipulação de constrangimentos: o ambiente de ação é ajustado para favorecer a emergência de soluções motoras sem prescrever diretamente um padrão técnico único. Já a III não pode ser aceita, porque o Sport Education, com temporadas e papéis diversificados, tem justamente finalidade educacional no contexto escolar, e não há fundamento técnico suficiente para dizer que isso o torna inadequado ao voleibol escolar.CErradaEstá errada porque inclui a afirmativa III. O erro da III não está na menção a temporadas e papéis diferenciados, que são traços do Sport Education, mas na conclusão de que isso tornaria o modelo inadequado ao voleibol escolar, conclusão sem fundamento na base.DErradaEstá errada porque considera correta apenas a III, quando ela é justamente a incorreta. A afirmativa contraria a finalidade educacional do Sport Education ao transformar a existência de papéis diversificados em motivo de inadequação.EErradaEstá errada por dois motivos concretos: retira a I, embora ela apresente corretamente o núcleo do TGfU, e mantém a III, embora seja indevida a afirmação de que o Sport Education é inadequado ao voleibol escolar.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar como defeito do Sport Education aquilo que é característica do modelo: a existência de temporadas e papéis diversificados. Outra armadilha foi não reconhecer que modificar regra ou material não é só facilitação didática genérica, mas manipulação de constrangimentos.Dica para questões semelhantesEm questões sobre TGfU, verifique se o jogo e os problemas táticos aparecem como organizadores do ensino, com a técnica contextualizada pela lógica do jogo.Quando a afirmativa fala em alterar regras, espaço, material ou número de jogadores para induzir respostas, o critério é reconhecer manipulação de constrangimentos.No Sport Education, não confunda papéis diversificados e temporadas com inadequação pedagógica; esses elementos são traços do modelo e não prova, por si, de prejuízo motor.Se uma alternativa transforma uma característica real de um modelo em conclusão negativa automática, o ponto é testar se a base efetivamente sustenta essa inadequação.

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Gabarito: B

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