Alguns estudos sobre a identidade docente e sobre
suas formas específicas de leitura mostram que
muitos professores brasileiros se caracterizam como
leitores escolares (BATISTA, 1998; 2007). Isto é, são
pessoas que, em suas práticas culturais:

Question

Alguns estudos sobre a identidade docente e sobre
suas formas específicas de leitura mostram que
muitos professores brasileiros se caracterizam como
leitores escolares (BATISTA, 1998; 2007). Isto é, são
pessoas que, em suas práticas culturais: Alternativa A: Não leem livros de literatura de ficção ou não
tomam a literatura como arte. Leem
preferencialmente livros informativos, inclusive os
livros profissionais sobre Pedagogia, para sua
atualização. Ou Alternativa B: Conhecem os livros da literatura brasileira que
ampliam o repertório cultural de cada docente que
atua nas diferentes etapas escolares. Ou Alternativa C: Leem livros de literatura de ficção ou não tomam a
literatura como arte. Leem preferencialmente livros
informativos, inclusive os livros profissionais sobre
Pedagogia, para sua atualização. Ou Alternativa D: Leem livros de planejamento escolar e livros
paradidáticos bem como gêneros textuais exigidos
em cada etapa escolar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Não leem livros de literatura de ficção ou não
tomam a literatura como arte. Leem
preferencialmente livros informativos, inclusive os
livros profissionais sobre Pedagogia, para sua
atualização. Gabarito: AFundamento decisivo: Como o enunciado pede a caracterização atribuída a “leitores escolares”, deve-se identificar a alternativa que reproduz fielmente o trecho de referência: A.Tema central: Caracterização dos leitores escolaresAnálise das alternativasACertaA alternativa A preserva os dois componentes da caracterização: a relação com a literatura, expressa por “não leem [...] ou não tomam a literatura como arte”, e a preferência por livros informativos, inclusive profissionais de Pedagogia. O “ou” admite as duas condições sem exigir que ocorram juntas; a preferência por textos informativos também não significa leitura exclusiva desses materiais.BErradaConhecer obras da literatura brasileira e ampliar o repertório cultural não é o critério usado no trecho para caracterizar leitores escolares. A alternativa substitui a relação com a literatura e a preferência de leitura descritas na referência por outra afirmação.CErradaTroca “não leem livros de literatura de ficção” por “leem livros de literatura de ficção”, alterando a caracterização textual exigida. O erro é essa retirada da negação, não uma suposta impossibilidade de leitores escolares lerem ficção: o trecho também contempla quem não toma a literatura como arte.DErradaEnumera materiais utilizados no trabalho escolar, mas não apresenta a relação com a literatura que integra a caracterização solicitada. Essas leituras não são necessariamente incompatíveis com o perfil; apenas não bastam para defini-lo nos termos do trecho.Pegadinha da questãoA e C diferem pela negação inicial, cuja retirada altera a formulação de referência. D explora a associação imediata entre “leitores escolares” e materiais usados na escola, embora essa enumeração não reproduza a caracterização cobrada.Dica para questões semelhantesEm questões que pedem uma caracterização de referência, confira seus componentes completos, e não apenas a presença de palavras ligadas ao tema.Preserve o alcance das negações e da conjunção “ou”: condições alternativas não devem ser transformadas em exigências simultâneas.Diferencie preferência de exclusividade: preferir leituras informativas não significa ler somente esse tipo de material.Não confunda uma lista de materiais profissionais com o critério que caracteriza a relação do leitor com a literatura.

Alguns estudos sobre a identidade docente e sobre suas form...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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