Um professor de oficina de música, em vez de
aplicar uma única prova ao final do semestre, opta por
acompanhar seus alunos através de observações contínuas, registros em portfólios (com áudios e vídeos
dos processos criativos), rodas de conversa e autoavaliação. O foco não está em dar uma nota, mas em
compreender os avanços e as dificuldades de cada um
para replanejar suas aulas.
Essa abordagem corresponde a qual concepção de
avaliação?

Question

Um professor de oficina de música, em vez de
aplicar uma única prova ao final do semestre, opta por
acompanhar seus alunos através de observações contínuas, registros em portfólios (com áudios e vídeos
dos processos criativos), rodas de conversa e autoavaliação. O foco não está em dar uma nota, mas em
compreender os avanços e as dificuldades de cada um
para replanejar suas aulas.
Essa abordagem corresponde a qual concepção de
avaliação? Alternativa A: Somativa e classificatória, cujo único objetivo
é atribuir uma nota final ao aluno para determinar se ele foi aprovado ou reprovado, ocorrendo apenas no final do período. Ou Alternativa B: Punitiva, que utiliza o erro como um motivo
para penalizar o aluno, sem se preocupar em
compreender suas causas ou em ajudá-lo a
superar suas dificuldades. Ou Alternativa C: Por performance, focada exclusivamente na qualidade técnica da apresentação final, desconsiderando todo o percurso, o esforço e a evolução do
aluno durante o processo.   Ou Alternativa D: Padronizada, que aplica um único teste escrito
para todos os alunos, com o objetivo de comparar seus desempenhos com uma norma nacional,
sem considerar os contextos locais. Ou Alternativa E: Processual e formativa, que ocorre ao longo
de todo o processo de ensino-aprendizagem,
utilizando múltiplos instrumentos para coletar
informações que servem como diagnóstico
para orientar a prática pedagógica e promover
a aprendizagem.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] Processual e formativa, que ocorre ao longo
de todo o processo de ensino-aprendizagem,
utilizando múltiplos instrumentos para coletar
informações que servem como diagnóstico
para orientar a prática pedagógica e promover
a aprendizagem.  Alternativa correta: E — Processual e formativa

Tema central: avaliação formativa/processual — essencial para concursos de pedagogia. Trata-se de avaliar ao longo do percurso, com múltiplos instrumentos (observação, portfólio, autoavaliação), visando diagnóstico, feedback e replanejamento docente.

Resumo teórico: A avaliação formativa ocorre durante o processo de ensino‑aprendizagem e tem por objetivo orientar a prática e promover a aprendizagem, não apenas classificar. Favorece feedback contínuo, uso de portfólios, autoavaliação e instrumentos variados. Fundamentos teóricos: Black & Wiliam (1998) destacam o poder do feedback formativo; na legislação brasileira, a LDB (Lei nº 9.394/1996) e documentos como a BNCC reforçam práticas avaliativas que favoreçam a aprendizagem e o desenvolvimento.

Por que a alternativa E é correta: A descrição do professor — observações contínuas, portfólios com áudios e vídeos, rodas de conversa, autoavaliação e replanejamento — corresponde exatamente à avaliação processual e formativa: coleta de evidências múltiplas ao longo do tempo para diagnosticar e orientar intervenções pedagógicas, sem foco exclusivo em nota final.

Análise das alternativas incorretas:

A – Somativa e classificatória: Incorreta — avaliação somativa ocorre ao final para classificar; não envolve acompanhamento contínuo nem replanejamento com portfólios e autoavaliação.

B – Punitiva: Incorreta — avaliação punitiva penaliza erros; o caso descrito busca compreensão, apoio e progresso, não punição.

C – Por performance: Incorreta — avaliação por performance foca na apresentação final/resultado técnico; aqui valoriza‑se o percurso, processos criativos e evolução.

D – Padronizada: Incorreta — avaliações padronizadas aplicam um teste único para comparação normativa; o exemplo usa instrumentos variados e contextualizados.

Dica de prova: Procure palavras‑chave: “ao longo do processo”, “múltiplos instrumentos”, “replanejar” e “diagnóstico” apontam para avaliação formativa/processual. Distinga sempre formativa (processo) de somativa (resultado).

Referências rápidas: LDB (Lei nº 9.394/1996); Black & Wiliam, 1998; Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

🚀 Quer mais performance?

🚀 Quer mais performance?

Um professor de oficina de música, em vez de aplicar uma ún...

Gabarito comentado

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas