No terceiro parágrafo do texto, a autora menciona
duas plantas da mesma espécie com alturas
diferentes. No texto, esse recurso tem a função
de:

Question

TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO 
A maioria das características humanas é 
poligênica, depende da interação de vários 
genes. Cor dos olhos, ao contrário do que 
sugerem os exercícios do ensino médio, é um 
bom exemplo Natalia Pasternak
        Imagine que você tem olhos castanhos e 
ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou 
verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que 
não pode ser filho biológico do casal? A crença 
de que cor dos olhos é uma herança determinada 
por um único gene, com alelo dominante 
(castanho) e alelo recessivo (azul ou verde), vem 
da maneira simplificada como abordamos 
genética no ensino fundamental e médio. Quem 
não se lembra do “Aa” e das tabelas de 
quadradinhos?      Alguns autores estudam o ensino da 
genética mendeliana e sua influência na 
aceitação do chamado essencialismo, ou 
determinismo, genético. Essa ideia baseia-se no 
entendimento – enganoso – de que 
características fisiológicas e comportamentos são 
produtos lineares de um único gene. Ou seja, 
haveria um gene para cada característica: o gene 
da inteligência, por exemplo. O problema é que 
este tipo de herança é muito raro. A maioria das 
características humanas é poligênica, depende da 
interação de vários genes. Cor dos olhos, ao 
contrário do que sugerem os exercícios do ensino 
médio, é um bom exemplo. Por isso é falso dizer 
que uma criança de olhos castanhos não pode ter 
pais de olhos claros. 
       O determinismo genético também 
desconsidera interações com o ambiente. Duas 
plantas da mesma espécie com o mesmo 
genoma podem ter alturas diferentes, por 
exemplo, dependendo do tipo de solo, quantidade 
de luz e nutrientes. 
        E por que isto é um problema? Porque 
pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que 
características 
como inteligência, aptidões, 
comportamentos e até mesmo suscetibilidade 
para doenças, são inatas, fixas e imutáveis. 
Estudos mostraram que o entendimento correto 
de como funciona a herança genética reduz a 
crença em ideias baseadas em essencialismo 
genético, como racismo e eugenia. Os autores de 
uma pesquisa mediram conhecimento básico de 
genética, nível de crença em determinismo 
genético, crenças em dominação social, e 
crenças em eugenia. 
         Exemplos de afirmações utilizadas para 
fazer essas medições incluem “alcoolismo é 
primariamente causado por fatores genéticos”, 
“criminosos não deveriam ser autorizados a se 
reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar 
pessoas com características indesejadas pode 
melhorar gerações futuras”. Os resultados 
mostraram que quanto maior o entendimento de 
genética, menor a crença em determinismo, 
essencialismo, racismo e dominação social de um 
grupo sobre outro. 
         A boa notícia é que é fácil corrigir o 
essencialismo. Pesquisadores conduziram uma 
série de experimentos controlados com crianças e 
adolescentes, alterando a maneira como a 
hereditariedade 
era ensinada na escola. 
Perceberam que nos grupos onde a genética era 
ensinada do modo tradicional, os alunos 
desenvolviam crenças deterministas, e nos 
grupos onde o tema era introduzido com estudos 
sobre diferenças e semelhanças genéticas entre 
populações, as crenças eram reduzidas. Os 
autores ainda testaram uma intervenção para 
corrigir as crenças deterministas, e concluíram 
que basta uma série de cinco aulas mostrando a 
baixa diversidade genética entre indivíduos, e que 
existe maior diversidade entre grupos do mesmo 
continente do que comparando continentes 
diferentes. 
      Gregor Mendel, o monge católico do 
século 19 cujos experimentos com ervilhas deram 
origem ao modelo simplificado “Aa”, deve ser 
celebrado e ensinado nas escolas. Mas a 
genética mendeliana precisa ser ensinada como parte de um contexto maior, e não como a base 
de toda a genética e da hereditariedade. 
Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-da-ciencia/post/2025/07/essencialismo genetico.ghtml. Acesso em 12/02/2026. Fragmento No terceiro parágrafo do texto, a autora menciona 
duas plantas da mesma espécie com alturas 
diferentes. No texto, esse recurso tem a função 
de: Alternativa A: explicar a diferença entre genes 
dominantes e recessivos  Ou Alternativa B: provar que o modelo de herança de 
Mendel é melhor que os outros  Ou Alternativa C: negar que exista diferença genética entre 
indivíduos da mesma espécie Ou Alternativa D: mostrar como o ambiente pode influenciar 
as características visíveis dos seres vivos

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Alternativa [D] mostrar como o ambiente pode influenciar 
as características visíveis dos seres vivos  Gabarito: DFundamento decisivo: O critério decisivo é a função argumentativa do exemplo no parágrafo: “O determinismo genético também desconsidera interações com o ambiente. Duas plantas da mesma espécie com o mesmo genoma podem ter alturas diferentes, por exemplo, dependendo do tipo de solo, quantidade de luz e nutrientes.” Como a segunda frase exemplifica a primeira, o trecho mostra que fatores ambientais interferem em características observáveis, o que conduz à alternativa D.Tema central: genética e ambienteAnálise das alternativasAErradaIncorreta. O exemplo das plantas não trata de genes dominantes e recessivos nem explica herança mendeliana. O foco do trecho é a influência do ambiente sobre a manifestação das características, o que exclui a alternativa por inadequação semântica ao conteúdo efetivamente expresso.BErradaIncorreta. O trecho não prova superioridade do modelo de Mendel. Além disso, a orientação global do texto vai em sentido contrário a essa leitura, pois afirma que a genética mendeliana deve ser ensinada como parte de um contexto maior, e não como base de toda a genética e da hereditariedade. Há contradição com a linha argumentativa do texto.CErradaIncorreta. O exemplo não nega a existência de diferença genética entre indivíduos da mesma espécie. Ele afirma outra coisa: mesmo com o mesmo genoma, pode haver diferença de altura por causa de fatores ambientais. A alternativa altera o foco argumentativo do trecho e faz uma extrapolação que o texto não sustenta.DCertaA alternativa D está correta porque traduz exatamente a função do exemplo citado. A autora primeiro afirma que o determinismo genético desconsidera as interações com o ambiente e, em seguida, apresenta o caso de plantas com o mesmo genoma, mas com alturas diferentes, condicionadas por solo, luz e nutrientes. Esse encadeamento mostra que a característica visível não é explicada apenas pelos genes.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre o tema geral do texto, que envolve genética mendeliana e determinismo genético, e a função específica do exemplo do terceiro parágrafo, que é ilustrar a influência do ambiente.Dica para questões semelhantesQuando a pergunta cobrar a função de um exemplo, localize a frase anterior: ela costuma trazer a tese que o exemplo desenvolve.Expressões como “por exemplo” e “dependendo de” sinalizam relação explicativa e ajudam a identificar o sentido exato do trecho.Não desloque a resposta para o tema geral do texto se o comando recorta um parágrafo ou um recurso específico.

No terceiro parágrafo do texto, a autora menciona duas pla...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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