As instituições de Educação Infantil são concebidas,
segundo os marcos legais e curriculares brasileiros,
como espaços públicos de socialização, cuidado e
aprendizagem, que integram o projeto educativo às
práticas culturais das famílias e comunidades, e portanto,
devem estabelecer com as famílias uma relação de
parceria, diálogo e compromisso mútuo,
reconhecendo-as como parte essencial do processo
educativo e da construção do projeto pedagógico, pois:

Question

As instituições de Educação Infantil são concebidas,
segundo os marcos legais e curriculares brasileiros,
como espaços públicos de socialização, cuidado e
aprendizagem, que integram o projeto educativo às
práticas culturais das famílias e comunidades, e portanto,
devem estabelecer com as famílias uma relação de
parceria, diálogo e compromisso mútuo,
reconhecendo-as como parte essencial do processo
educativo e da construção do projeto pedagógico, pois: Alternativa A: a articulação entre instituição e família deve priorizar
 o acompanhamento contínuo do desempenho e do
comportamento infantil, promovendo a comunicação
periódica por meio de relatórios e reuniões, a fim de
que os responsáveis possam ajustar o ambiente
doméstico às exigências da rotina escolar. Ou Alternativa B: a relação entre escola e família deve ser concebida
como prática dialógica, de caráter político e
formativo, na qual se reconhecem as diferenças
culturais e de valores, e se constrói coletivamente o
cuidado e a educação das crianças, numa
perspectiva ética de cooperação, respeito e
alteridade. Ou Alternativa C: a parceria entre instituição e família constitui
corresponsabilidade, na qual os educadores
assumem papel formativo complementar ao das
famílias, orientando-as quanto às práticas de
cuidado, higiene e desenvolvimento infantil, de modo
 a assegurar a coerência entre o ambiente escolar e o
doméstico. Ou Alternativa D: devem reconhecer as famílias como participantes
legítimas do processo educativo, assegurando sua
escuta e participação, mas preservando a autonomia
técnica da escola em relação às práticas parentais,
de modo que a pedagogia não se submeta às
demandas afetivas e culturais do contexto familiar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] a relação entre escola e família deve ser concebida
como prática dialógica, de caráter político e
formativo, na qual se reconhecem as diferenças
culturais e de valores, e se constrói coletivamente o
cuidado e a educação das crianças, numa
perspectiva ética de cooperação, respeito e
alteridade. Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado destaca parceria, diálogo, compromisso mútuo e reconhecimento das famílias como parte essencial do processo educativo e da construção do projeto pedagógico. A alternativa B é a única compatível com esse núcleo, ao formular a relação escola-família como prática dialógica e coletiva.Tema central: Relação escola-famíliaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca a relação com as famílias para acompanhamento de desempenho e comportamento e, principalmente, para ajustar o ambiente doméstico às exigências da rotina escolar. Isso contraria a parceria dialógica e a construção compartilhada indicadas no enunciado, substituindo-as por adaptação unilateral da família à escola.BCertaA alternativa B está certa porque traduz a relação entre instituição de Educação Infantil e famílias nos termos exigidos pelos marcos legais e curriculares apresentados no enunciado: prática dialógica, caráter político e formativo, reconhecimento das diferenças culturais e construção coletiva do cuidado e da educação. Esse é o critério correto porque preserva a parceria com cooperação, respeito e alteridade, em vez de reduzir a família a destinatária de controle, orientação unilateral ou participação apenas formal.CErradaEstá errada porque, embora mencione corresponsabilidade, dá a ela sentido hierárquico: os educadores orientariam as famílias para assegurar coerência entre casa e escola. O problema não é o termo corresponsabilidade, mas o fato de a alternativa trocar construção coletiva por direção técnico-formativa unilateral da instituição sobre a família.DErradaEstá errada porque, mesmo falando em escuta e participação, contrapõe a autonomia técnica da escola às demandas afetivas e culturais do contexto familiar. Isso colide com o enunciado, que manda integrar o projeto educativo às práticas culturais das famílias e comunidades, e não preservar distância pedagógica em relação a elas.Pegadinha da questãoA confusão real estava em alternativas que usam palavras aceitáveis, como acompanhamento, corresponsabilidade, escuta e participação, mas mudam o sentido da relação: saem da parceria horizontal e coletiva e vão para controle, tutela ou separação entre escola e cultura familiar.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado falar em parceria, diálogo, compromisso mútuo e participação das famílias, procure a alternativa que expresse construção coletiva, não adaptação da família à escola.Se a escola aparece orientando unilateralmente as famílias ou ajustando a casa à rotina escolar, há sinal de verticalidade incompatível com o núcleo pedido.Em Educação Infantil, reconhecer as famílias como parte essencial do processo educativo exige valorização de suas práticas culturais, e não oposição entre pedagogia escolar e contexto familiar.

As instituições de Educação Infantil são concebidas, segund...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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