No campo das políticas e práticas educacionais
brasileiras, a Educação Inclusiva e a Educação Especial
configuram dimensões interdependentes de um mesmo
projeto ético e epistemológico, fundado na valorização
da diferença e na ampliação dos direitos de aprendizagem. À luz das orientações da Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (2008) e em consonância com os
fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica (2013), mostra-se pertinente a:

Question

No campo das políticas e práticas educacionais
brasileiras, a Educação Inclusiva e a Educação Especial
configuram dimensões interdependentes de um mesmo
projeto ético e epistemológico, fundado na valorização
da diferença e na ampliação dos direitos de aprendizagem. À luz das orientações da Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (2008) e em consonância com os
fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica (2013), mostra-se pertinente a: Alternativa A: compreensão da Educação Inclusiva como projeto
político-pedagógico transversal que redefine as
práticas escolares e curriculares a partir da
diversidade humana, assumindo a Educação
Especial como instância articuladora de
acessibilidade, mediação pedagógica e formação
docente, orientada por uma concepção interativa de
diferença. Ou Alternativa B: interpretação da Educação Especial como campo
técnico de apoio especializado, cuja função consiste
em complementar a escolarização regular mediante
atendimento paralelo, promovendo a autonomia
individual sem modificar o modelo pedagógico da
instituição.  Ou Alternativa C: assimilação da Educação Inclusiva como modelo
integrador de atenção educativa, que busca a
equidade por meio da padronização de objetivos e
instrumentos avaliativos, assegurando que todos os
estudantes alcancem resultados equivalentes
mediante o mesmo processo de ensino.  Ou Alternativa D: concepção de Educação Inclusiva como processo de
assimilação gradativa dos estudantes público-alvo da
Educação Especial às estruturas regulares de
ensino, cabendo à escola criar mecanismos
adaptativos de compensação que viabilizem a
inserção dos sujeitos sem alterar a lógica curricular
estabelecida.

Universidade do Vale do Itajaí - Santa Catarina · Accepted Answer

Alternativa [A] compreensão da Educação Inclusiva como projeto
político-pedagógico transversal que redefine as
práticas escolares e curriculares a partir da
diversidade humana, assumindo a Educação
Especial como instância articuladora de
acessibilidade, mediação pedagógica e formação
docente, orientada por uma concepção interativa de
diferença.

No campo das políticas e práticas educacionais brasileiras,...

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