No processo de alfabetização, a escrita de textos
envolve dimensões que ultrapassam o domínio técnico
do sistema gráfico e fonêmico. Essa prática, ao articular
linguagem, pensamento e cultura, coloca o aprendiz em
contato com modos específicos de expressão,
interpretação e construção de sentido.
Considerando as contribuições das teorias da linguagem
e da psicogênese da escrita para a compreensão do ato
de escrever no contexto da alfabetização, considera-se
que:

Question

No processo de alfabetização, a escrita de textos
envolve dimensões que ultrapassam o domínio técnico
do sistema gráfico e fonêmico. Essa prática, ao articular
linguagem, pensamento e cultura, coloca o aprendiz em
contato com modos específicos de expressão,
interpretação e construção de sentido.
Considerando as contribuições das teorias da linguagem
 e da psicogênese da escrita para a compreensão do ato
de escrever no contexto da alfabetização, considera-se
que: Alternativa A: A escrita de textos na alfabetização representa uma
forma de exploração cognitiva da linguagem, cuja
finalidade é possibilitar a internalização progressiva
das estruturas linguísticas, sendo o contexto social
de produção uma condição favorável, mas não
determinante para o avanço conceitual.  Ou Alternativa B: A produção de textos na alfabetização é um
processo de elaboração simbólica em que o domínio
do sistema gráfico-fonêmico se articula ao exercício
da autoria e à reconstrução dos gêneros discursivos,
de modo que a aprendizagem da escrita se constitui
simultaneamente como prática cognitiva e prática
social. Ou Alternativa C: A produção textual na alfabetização deve privilegiar a
experimentação das hipóteses sobre o
funcionamento do sistema alfabético, possibilitando
ao aprendiz construir representações conscientes
das convenções da escrita antes de se engajar em
situações discursivas que envolvam a interlocução e
 o sentido social do texto.  Ou Alternativa D: A produção textual na alfabetização deve priorizar o
desenvolvimento da competência linguística e o
domínio progressivo da estrutura narrativa, uma vez
que a compreensão da função comunicativa da
escrita depende da consolidação prévia das regras
do sistema alfabético e da normatividade textual.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A produção de textos na alfabetização é um
processo de elaboração simbólica em que o domínio
do sistema gráfico-fonêmico se articula ao exercício
da autoria e à reconstrução dos gêneros discursivos,
de modo que a aprendizagem da escrita se constitui
simultaneamente como prática cognitiva e prática
social. Gabarito: BFundamento decisivo: A questão se decidia pela identificação da alternativa que não separa a aprendizagem do sistema de escrita das práticas reais de linguagem, isto é, a que articula autoria, gêneros discursivos e função social da escrita.Tema central: Escrita como prática socialAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque trata o contexto social de produção como condição apenas favorável, e não como elemento constitutivo do escrever. Pela base, condições de produção, interlocutores e gêneros integram o próprio processo de escrita, não são acessórios.BCertaA alternativa B está certa porque reúne os elementos exigidos pela concepção cobrada: o domínio do sistema gráfico-fonêmico aparece articulado à autoria, aos gêneros discursivos e à prática social da linguagem. Esse é o ponto compatível com a integração entre psicogênese da escrita e teorias da linguagem de base social-discursiva: aprender a escrever envolve ao mesmo tempo construção conceitual sobre o sistema e produção de sentidos em situações de interlocução.CErradaEstá errada porque cria uma sequência indevida: primeiro construir consciência das convenções do sistema, depois entrar em situações discursivas com interlocução e sentido social. A base afasta esse pré-requisito rígido e afirma que reflexão sobre o sistema e práticas significativas de escrita devem ocorrer articuladamente.DErradaEstá errada porque condiciona a compreensão da função comunicativa da escrita à consolidação prévia do sistema alfabético e da normatividade textual. Além disso, reduz a produção textual ao desenvolvimento de competência linguística e estrutura narrativa, quando a base afirma múltiplos gêneros e funções comunicativas, sem exigir domínio prévio das regras para participação em práticas reais de escrita.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi apresentar a dimensão social-discursiva da escrita como algo secundário ou posterior ao domínio do sistema, quando a base afirma que ambas se constituem simultaneamente na alfabetização.Dica para questões semelhantesSe a alternativa separa código e uso social da escrita em etapas rígidas, desconfie.Em alfabetização, autoria, interlocução e gêneros discursivos não são complementos externos; são parte do aprender a escrever.Alternativas que tratam o contexto social apenas como facilitador tendem a contrariar a concepção de escrita como prática social.Reduções da produção textual à normatividade ou a um único gênero não correspondem à abordagem integrada da escrita inicial.

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No processo de alfabetização, a escrita de textos envolve d...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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