As contribuições de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, ao
descreverem a psicogênese da língua escrita, e de
Magda Soares, ao propor a articulação entre
alfabetização e letramento, transformaram o modo de
compreender o processo de apropriação da escrita,
deslocando-o de uma visão meramente codificadora para
uma perspectiva de reconstrução conceitual e social.
Com base nesses referenciais, admite-se que:

Question

As contribuições de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, ao
descreverem a psicogênese da língua escrita, e de
Magda Soares, ao propor a articulação entre
alfabetização e letramento, transformaram o modo de
compreender o processo de apropriação da escrita,
deslocando-o de uma visão meramente codificadora para
uma perspectiva de reconstrução conceitual e social.
Com base nesses referenciais, admite-se que: Alternativa A: O percurso psicogenético da escrita demonstra que o
avanço das hipóteses infantis ocorre por
reconstruções internas de natureza conceitual, sendo
 o letramento entendido como consequência das
condições culturais que legitimam o uso social da
escrita, ainda que independentes das operações
cognitivas envolvidas no domínio do sistema
alfabético. Ou Alternativa B: A psicogênese da língua escrita, ao explicar os
modos de construção do conhecimento sobre a
escrita, demonstra que a aprendizagem se dá pela
reorganização interna de representações linguísticas,
enquanto o letramento, embora reconheça o papel
do contexto social, não interfere de forma decisiva na
formação das hipóteses sobre o sistema.  Ou Alternativa C: Os níveis de escrita, concebidos como momentos
sucessivos de reconstrução cognitiva, revelam que a
alfabetização é um processo universal de abstração
simbólica, enquanto o letramento representa a
dimensão particular das práticas locais de leitura e
escrita, articuladas posteriormente à consolidação do
código. Ou Alternativa D: A relação entre alfabetização e letramento exige
compreender que o domínio do princípio alfabético
não antecede o uso funcional da escrita, mas se
constitui com ele, pois a compreensão da natureza
notacional da língua emerge das interações sociais
mediadas pela leitura e pela produção de textos em
práticas culturalmente situadas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] A relação entre alfabetização e letramento exige
compreender que o domínio do princípio alfabético
não antecede o uso funcional da escrita, mas se
constitui com ele, pois a compreensão da natureza
notacional da língua emerge das interações sociais
mediadas pela leitura e pela produção de textos em
práticas culturalmente situadas. Gabarito: DFundamento decisivo: A questão exigia reconhecer a rejeição da sequência rígida entre aprender o código e usar socialmente a escrita: a base distingue a articulação entre psicogênese da escrita e alfabetização com letramento, o que elimina as alternativas que separam ou subordinam o uso social ao domínio prévio do sistema.Tema central: alfabetização e letramentoAnálise das alternativasAErradaA alternativa erra ao tratar o letramento como consequência das condições culturais independentes das operações cognitivas envolvidas no domínio do sistema alfabético, separando alfabetização e letramento.BErradaO erro está em afirmar que o letramento não interfere de forma decisiva na formação das hipóteses sobre o sistema, contrariando a articulação entre aprendizagem da escrita e práticas sociais.CErradaA alternativa afirma que o letramento vem posteriormente à consolidação do código, o que contraria a ideia de alfabetização e letramento articulados.DCertaA alternativa D está correta porque rejeita a separação entre domínio do princípio alfabético e uso social da escrita, exatamente o ponto cobrado pela base. Em Magda Soares, alfabetização e letramento devem aparecer articulados, e a psicogênese de Ferreiro e Teberosky mostra que a criança reconstrói conceitualmente o sistema de escrita em interação com práticas sociais. Por isso, o domínio do princípio alfabético não é apresentado como etapa prévia e isolada, mas como algo que se constitui nas práticas de leitura e produção de textos.Pegadinha da questãoA banca misturou alternativas que acertam a ideia de reconstrução cognitiva, mas erram ao separar o letramento do processo de alfabetização ou ao colocá-lo depois da consolidação do código.Dica para questões semelhantesSe a alternativa separar domínio do sistema alfabético e práticas sociais de leitura e escrita, ela contraria a articulação entre alfabetização e letramento.Se o enunciado mobilizar psicogênese da escrita, procure formulações que falem em reconstrução conceitual da criança, não em mera codificação.Em questões sobre Magda Soares, descarte propostas de sequência rígida: primeiro aprender o código e só depois usar socialmente a escrita.Tratar o social como contexto externo sem efeito constitutivo no aprender a escrita é incompatível com a base teórica cobrada.

As contribuições de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, ao des...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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