A alternativa correta é: B - Pré-esquema.

1. Tema central da questão:

O tema aqui envolve o desenvolvimento do desenho infantil, um tópico significativo na área de educação artística. Compreender as fases do desenho infantil é essencial para educadores, pois permite a identificação do progresso cognitivo e artístico das crianças. Cada fase representa uma evolução na maneira como a criança percebe e reproduz o mundo ao seu redor.

2. Resumo teórico:

A evolução do desenho infantil foi estudada por vários teóricos, dentre eles Luquet e Lowenfeld. Essas teorias descrevem o desenvolvimento do desenho em várias fases:

• Garatuja desordenada: Fase inicial onde as crianças fazem rabiscos sem sentido.
• Garatuja ordenada: Os rabiscos começam a ser mais controlados, mas ainda sem uma representação clara.
• Pré-esquema: Início da associação entre pensamento e realidade, onde a criança começa a representar objetos e pessoas de forma simplificada, mas reconhecível.
• Esquema: Representações mais organizadas e proporcionais da realidade.
• Realismo: Desenhos com detalhes mais precisos e realistas.

Fontes como "O Desenvolvimento do Desenho na Criança" por Viktor Lowenfeld são recursos fundamentais para aprofundar esse tema.

3. Justificativa da alternativa correta:

Na fase Pré-esquema, a criança começa a estabelecer uma conexão entre o desenho, o pensamento e a realidade. Este é o ponto em que os desenhos passam a ter significado para a criança, representando objetos ou pessoas de maneira simbólica.

4. Análise das alternativas incorretas:

• A - Garatuja desordenada: Nesta fase inicial, a criança não tem controle sobre os movimentos, resultando em rabiscos desordenados, sem relação consciente com a realidade.
• C - Garatuja ordenada: Embora haja mais controle motor, ainda não há uma conexão clara entre o desenho e a realidade percebida.
• D - Esquema: Nesta fase, a criança já representa a realidade de forma mais organizada e proporcional, mas a questão pede a fase em que essa conexão começa a se formar.
• E - Realismo: Esta é uma fase avançada, onde a criança já desenvolve detalhes precisos, distante da fase inicial da relação entre pensamento e realidade.

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