O uso de softwares educativos, aplicativos de comunicação a...

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Q3736240
Pedagogia Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas ,
Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Pinhalzinho - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Pinhalzinho - SC - Professor Pedagogo - Educação Especial |
Q3736240 Pedagogia
O uso de softwares educativos, aplicativos de comunicação alternativa, materiais táteis e quadros de rotina para alunos com TEA caracteriza:
Alternativas

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Gabarito: E

Fundamento decisivo: O critério decisivo era a função dos recursos citados no enunciado: identificar se servem para ampliar comunicação, participação e aprendizagem no contexto escolar.

Tema central: Tecnologia assistiva escolar
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta, porque o enunciado descreve recursos voltados à acessibilidade e à inclusão escolar. Isso contrasta diretamente com a ideia de ensino tradicional sem foco inclusivo.
B
Errada
Incorreta, porque reforço positivo é uma estratégia comportamental. A questão trata de recursos de apoio à comunicação, à organização e ao acesso à aprendizagem, não de técnica isolada de manejo comportamental.
C
Errada
Incorreta, porque os recursos citados têm finalidade pedagógica e funcional definida: apoiar comunicação, previsibilidade da rotina, acesso e participação. Portanto, não podem ser reduzidos a recursos apenas lúdicos.
D
Errada
Incorreta, porque nada no enunciado aponta para mensuração padronizada de desempenho escolar. Os exemplos dados são suportes ao processo educativo, não instrumentos de avaliação.
E
Certa
A alternativa E está correta porque os recursos mencionados foram apresentados com função de ampliar acesso, comunicação, participação e aprendizagem de alunos com TEA. Esse é o critério de enquadramento em tecnologia assistiva no contexto educacional inclusivo: não se trata apenas de recurso digital ou material diferenciado, mas de suporte funcional para remover barreiras e viabilizar a participação educacional.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar esses recursos como estratégia comportamental, recurso meramente lúdico ou simples tecnologia digital, quando o ponto correto era sua função de acessibilidade para ampliar comunicação, participação e aprendizagem.
Dica para questões semelhantes
  • Classifique o recurso pela função que ele exerce no processo educacional, não pelo formato digital ou material.
  • Se o recurso remove barreiras de comunicação, interação, organização ou aprendizagem, o enquadramento tende a ser de tecnologia assistiva.
  • Diferencie recurso assistivo de estratégia pedagógica ou comportamental: um é suporte funcional; a outra é procedimento de intervenção.
  • Não reduza materiais táteis e quadros de rotina à ludicidade quando o uso descrito for de acessibilidade pedagógica.

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